16.找骆驼教学设计 特好_16找骆驼教学设计

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16*找骆驼教学设计

教学目标：

1.分角色朗读课文，读出人物不同语气。2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。3.培养仔细观察与认真思考的习惯。

教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点：理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。教具准备: 两片树叶、橡皮泥 课时安排: 1课时 教学过程：

一、比一比，引入新课

师：小朋友们现在我们来做一个比赛，比什么呢,你们想知道吗？ 生：（略）

师：比谁最会观察，最会动脑筋，好吗？ 生：（略）

师：出示两片已被啃过的树叶，让学生观察树叶，说说你发现了什么？

生：汇报交流。（树叶被啃过了；啃过的地方像弯弯的月亮；有一片树叶有一小块没有被啃到。）

师：师出示两块橡皮泥，分别摁上深浅不同的手印，让学生说说发现了什么？ 生：手印的深浅不同。

师：为什么会有深浅不同的手印呢？谁能发现其中的奥秘？ 生：用的力大摁下的手印就深，用的力小摁下的手印就浅。师：板书形近字“驼”和“驮”，说说你又发现了什么？ 生：汇报交流。

师：你怎样记住他们呢？

生：汇报交流。（骆驼是动物，所以骆驼的“驼”的右边是动物的它，而“驮”的右边是“大”，可以这样记，驮着一袋大米。）

师：这个比赛让我看到小朋友们真的很会观察，也很会动脑筋，我相信今天老师的课一定会上得很成功。

师：今天有一位商人丢了骆驼，心里很着急。我们一起去帮他找找好吗？看老师写课题，我看谁看得最认真了。板书：“16*找骆驼” 生：齐读课题2遍。

二、初读课文，整体感知 师：《找骆驼》，这是一篇略读课文，为了读懂课文我们可以读读课文前的阅读提示，看看有哪些要求，需要我们解决哪些问题。我们一起来读读吧。生：齐读阅读提示，看看学习这篇课文需要我们解决什么问题？ 生：汇报交流。（阅读提示让我们思考：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道这些特点的？）

生：用笔把要解决的问题画下来。

师：要想解决这些问题，接下来我们要怎么做呢？ 生：读课文。

师：那么现在我们就围绕着这两个问题去读课文、学习课文吧。师：请同学们认真读读课文，想想课文主要讲了一件什么事？开始读吧，让老师听到你们朗朗的读书声，不会读的字可以请老师或同学帮忙。生：自读课文。（师巡视指导）师：谁愿意给大家读读课文，其他小朋友一边听一边想课文讲了一个什么故事？ 师：就请举手的这些小朋友来读吧。

师:你们对这些小朋友的朗读有什么话要说吗？ 生：汇报。师：我觉得刚才朗读的这些小朋友都有一颗为大家服务的心，让我们用掌声对他们表示感谢，谢谢他们为我们带来动听的读书声好吗？ 师：谁来说说课文讲了一个什么故事？ 生：汇报交流。（商人丢失了一只骆驼，他就去问老人，老人把骆驼的特点详细的说了，最后他按照老人的方法终于找到了骆驼。）

三、细读课文，探究讨论 师：现在让我们先来解决第一个问题：走失的骆驼有哪些特点？请小朋友们默读课文找到答案并画上横线。

生：默读课文找到答案并画上横线。

师:哪个小朋友告诉老师是哪三个特点呢？ 生：汇报。（师相应板书）

师：商人听到老人把骆驼的特点说得这样详细，他的心情怎样？ 生：（很高兴）

师：从课文的那些词可以看出？ 生：汇报交流。

师生：分角色读老人与商人的对话。（要求读出商人高兴的心情）师：开始商人找不到骆驼是怎样的心情？从文中的那一句话可看出？ 生：汇报交流。

生：朗读句子，师相机指导。（要求表现出着急的心情）师：商人开始找不到骆驼心情确实很着急，听到老人把骆驼的特点说得这样详细，心情越来越高兴了，这时商人会怎么想怎么问呢？ 生：汇报交流。

师：老人是怎样回答商人的？商人听了老人的回答，心情又有了什么变化?从哪些词可以看出？ 生：汇报交流。

生：朗读句子，师相机指导。（要求表现出商人很生气的语气。）

师：第一个问题解决了吗？现在该研究什么了？问题二的答案在课文的哪个部分？

生：在第10自然段。师：现在就请你们自读课文第10自然段，找到老人是怎样知道骆驼特点的依据，并画上波浪线。生：汇报交流。（师相应板书）师：老人看到脚印右边深，左边浅，他会怎么想，才判断出骆驼的左脚有点跛呢？ 生：因为跛的那只脚用的力比较小，所以留下的脚印就浅。

师：就像课前老师在橡皮泥上摁下的手印一样，力气大手印就深，力气小手印就浅。

师：老人看到路的左边有蜜，右边有米，心里又会怎样想的，才判断出骆驼左驮蜜右驮米呢？ 生：汇报交流。

师：老人看到树叶上留下的牙齿印，怎么判断出骆驼缺了一颗牙齿呢？ 师：出示课前观察过的两片树叶，让学生说说哪片树叶是骆驼啃过的?为什么呢？ 生：因为这片树叶有一小块没被咬下来。师：最后让我们再一起读读老人说的话，再一次感受老人的智慧。应该怎样读呢？ 生：汇报交流。（师相机指导理解“不紧不慢”的意思。）生：有感情朗读课文。（指名读、齐读）师：老人指点商人怎样去找骆驼？ 生：顺着骆驼的脚印去找。

师：按照老人的指点，商人找到骆驼了吗？哪一段告诉了我们？ 生:齐读11自然段 师：“果然”一词说明了什么？

师：为什么不顺着树叶，不顺着米和蜜去找呢？ 生：汇报交流。

四、回顾全文，理解寓意，积累语言

师：课文学完了，你想对商人、老人或者对自己说些什么？ 生：汇报交流。（师相机板书）

师：再读课文，想想课文的哪些词语或写法给自己留下了很深的印象？ 生：汇报交流。

五、总结本课所学

师：通过这节课的学习，让我们知道在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。

板书设计：

16*找骆驼

左脚有点跛 左脚浅右脚深 左驮蜜右驮米 左有蜜右有米 牙齿缺了一颗 树叶留下牙齿印

仔细观察 认真思考