《影子》教学设计(吴念)_影子优秀教学设计

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《影子》教学设计

人和小学 吴念 课前透视

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。设计理念

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生学习兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。教学目标  知识与能力

1、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

2、认识有关“影子”的一些现象。 情感、态度与价值观

课文亲切自然、生动有趣，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。教学重难点及教学突破

 重点

1、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。 难点

1、认识有关“影子”的一些现象。 教学突破

课文两小节的结构相似，比较简单，可让学生边做动作边练习朗读，朗读形式多种多样，让其熟读成诵。教学准备

 教具：生字卡片、挂图、图片。教学过程

第二课时

一、猜谜语，揭示课题。

1、每个小朋友都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？

2、老师也有一个好朋友：（猜谜语）乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。从而引出课题《

9、影子》，学生齐读课题。怎样读好这两个字？再读题目。

二、巩固生字，整体感知。

1、开火车认读生字卡片并组词，小老师教读。

2、生字娃娃中，哪个字最难记？请学生分析字形。

3、做游戏：请一位小男孩、一位小女孩、手拿小白兔卡片的孩子，师介绍，在请三位同学把“他、她、它”三张生字卡片分别送到前三位同学的手里，并说明理由。

4、打开书81页，用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文。请两位学生上台读儿歌，并纠正字音，达到读通课文。

三、师生合作，研读全文。

1、学生自由读儿歌，边读边想：我知道了什么？还有哪些不懂的？学生交流，提出问题：为什么说影子像小黑狗？为什么说影子是我的好朋友？老师总结并板书：小黑狗？好朋友？

2、四人小组通过合作、讨论来解决这两个问题。

3、学生汇报交流：为什么说影子像小黑狗？抽学生用喜欢、活泼的语气读第一小节，生评价。

4、学生汇报交流：为什么说影子是我的好朋友？抽学生用高兴的语气读第二小节，生评价。

5、借助挂图，同桌两人带着感情练读儿歌；分大组读儿歌；男女生比赛读儿歌；全班带着感情读儿歌。

四、游戏启发讨论

1、讨论：影子和什么有关系？做游戏：老师站在这，手拿画有太阳的图片，老师把图片分别放在前、后、左、右方，老师的影子分别在哪方？抽学生来当老师的影子。师生总结：影子跟太阳的位置和光线有关系。

五、背诵儿歌

1、借助挂图，请学生们自由地练习背诵儿歌。

2、抽学生上台背诵儿歌，并加上动作。

3、全班起立，加上动作背诵儿歌，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情，并总结板书：影子和我们（形影不离）。

六、拓展活动

1、做游戏：请五位学生上台，中间的那位学生说一说你的前、后、左、右方分别是谁？并加上“他们都是我的好朋友”。

2、其他同学也像刚才那位同学一样，自己说一说你的前、后、左、右方分别是谁？并加上“他们都是我的好朋友”。

七、总结

同学们，通过这节课，你学到了什么？抽学生总结。师：课下，我们可以在有光线的地方做手影游戏，进一步来了解影子。

板书：

9、影

子 小黑狗？ 好朋友？ 形 影 不 离