与契诃夫同行《凡卡》自主性读文心谭课教学设计_凡卡教学设计一等奖

与契诃夫同行《凡卡》自主性读文心谭课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“凡卡教学设计一等奖”。

与契诃夫同行

——《凡卡》自主式读文心谭课教学设计

教学内容：

《凡卡》第二课时“探究展示案”、“发展扩读案”与“阅读创新案” 教学目的：

1、学习《凡卡》一文，熟读文本，感知契诃夫笔下的人物命运；

2、透过《凡卡》一文的学习，了解沙俄时期的时代特征；

3、分析契诃夫写作的行文特点，研读相关文段，运用文章写作特色，开展丰富的想象，续写故事。

教学重难点：

目标3分析契诃夫写作的行文特点，研读相关文段，运用文章写作特色，开展丰富的想象，续写故事。

教学切入点：

感知文章内容，从“凡卡写信”入手，分析“写信的过程”“写信的内容”“写信的心情”，从而分析行文特点，突破了重点，解决了难点。教学准备：

重点环节的幻灯片

教学理念:

龙河镇”三段五环”课堂教学模式，小学语文发展性阅读课堂教学模式“自主推荐课”、“读文心谭课”。

基本流程预设：

一、开课导入（1分钟）

简介契诃夫及其生活的时代背景，进入主题“与契诃夫同行”；（40秒钟）：

1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，于是写下了《凡卡》这篇小说。

契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无与伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所 1

熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。

二、自主推荐（15分钟）

学生按照“提出质疑”—“探究文本”—“阅读展示”三大板块的顺

序开展自主推荐课，可邀请老师作助手。

1、提出质疑[设定话题。提示：（）的凡卡，（）的契诃夫。]（30秒钟）

2、探究文本[围绕问题分组开展自学活动，小组内严格按照“分-学-传-合-表”的形式开展学习活动，在文中围绕话题寻找相关语段练读、思考、探讨。]（5分钟）

3、阅读展示[任意组可直接展示，引领全体同学读、思、练。]（6分钟）提示：按照写信的顺序探讨。

1、2自然段，准备写信，“担心害怕、经常挨打”的凡卡，可以从“担心、斜着眼、楦头等”看得出来；3自然段，信的开头，“孤苦零丁、疼爱爷爷”，从“祝语、没爹没娘、只有”等看得出来；4-6自然段，写信的开头时插入的回忆“爷爷守夜”，“怀念乡下、关心爷爷、向往快乐”，从各种乡下事物及爷爷的描写看得出来；7-12自然段，写信的正文部分，“受尽折磨、充满童心、渴望快乐”；

13、14自然段，写信的正文时插入的回忆“爷爷砍圣诞树”，“想念爷爷、渴望幸福”；15自然段，写信的结尾部分，“受尽折磨、生活绝望”；

16、17自然段，写信封，“粗心大意、见识短浅”；18自然段，寄信，“粗心大意、见识短浅、异想天开”；19自然段，凡卡的梦，“满怀希望、悲惨”。

提炼板书补充（对联式）：

凡卡当学徒生活悲惨爷爷做长工命运凄凉穷人的地狱

回忆乡村美好生活感悟富人圣诞快乐富人的天堂

4、学习检测（3分钟）

（1）还原凡卡的信，解说书写格式和具体方法；（幻灯片提示：原信格式及正确格式）

（2）凡卡信中给爷爷介绍了哪几件事？写信的过程中回忆了哪些事？（提示：信中介绍了遭受折磨的挨打、挨饿、挨困三方面的事以及圣诞节遇到的有趣的事，结尾重点述说了挨打的事；写信过程中插入了爷爷守夜、爷爷砍圣诞树两件事。

三、读文心谭（15分钟）

1、文本再现：以学生自主推荐课的板书复习文本内容，引入问题：爷爷康斯坦丁·玛卡里奇先生能够收到小凡卡的信吗？（2分钟）

2、行文分析：由问题解读引入“探讨契诃夫的写作风格”，你欣赏契诃夫在本文中的哪些巧妙之笔？提示：插叙、人物描写、细节描写、对比手法、标点符号、伏笔、用词精到等。（4分钟）

3、建构机器：对比《卖火柴的小女孩》和《凡卡》两文，建构文体风格。思考：凡卡的命运如何？为什么有这样的命运？如果你运用契诃夫的写作特点来写《凡卡续记》，你会怎么写？学生个别自由谈。指导：不同的命运，不同结局，不同的对象；列宁的十月革命；现代生活特征：电子邮件的运用；对比手法：老凡卡„„（4分钟）

题目

文体

叙述顺序

开头

结尾

文学特色

社会意义 《卖火柴的小女孩》 童话（写人记事）事情的发展顺序（顺叙）时间、天气、人物、场景 悲剧 对比、细节描写 幻想+现实 十六世纪丹麦： 穷人的地狱

富人的天堂 《凡卡》 小说（写人记事）事情的先后顺序（插叙）时间、人物、场景 喜剧 对比、细节描写 回忆+事实 十九世纪沙俄： 穷人的地狱 富人的天堂

4、习作指导：文段模仿，写法模仿，如插叙，以“信”为线索等（口头试作）（5分钟）

 思路：不同的对象，不同的命运，不同结局；

 历史背景：列宁的十月革命；

 现代生活特征：电话、电报、电子邮件的运用；

 写作方法：插叙、对比手法……

 结构：开头、结尾；回忆+事实

 开头：

岁的凡卡·茹科夫，一年前从圣诞节前

夜，他趁孩子们狂欢之际，从里取一部给他的好友发。

在输入第一个字母前，他深情地望着自己与的合影。

……………………（也许你认为不是这样的……）

四、结语（在学生写作时朗诵结束语）

 凡卡的经历让我们倍感同情，沙俄的残暴统治让我们愤怒万分，契诃夫的文笔更

让我们跃跃欲试。

 与契诃夫同行，他写沙俄的黑暗，我们就写新时代的美好。

 如果你要让凡卡幸福，让凡卡快乐，那就请拿起我们的笔，讲述凡卡的新经历吧！

五、练习。运用契诃夫的写作特点独立写作《凡卡续记》。（9分钟）