古代诗歌鉴赏之表达技巧教学设计_古代诗歌鉴赏教学设计
古代诗歌鉴赏之表达技巧教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“古代诗歌鉴赏教学设计”。
《古代诗歌鉴赏之表达技巧》教学设计
教师姓名：王友军
单位：大石桥市第一初级中学
一、教材分析：
《新课程标准》对古诗词鉴赏的要求为：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生发现、分析和解决问题的能力，全面提高学生的语文素养。
二、教学目标：
1、知识与能力：调动学生古代诗歌鉴赏方面的积累，理解诗意，领会诗情。
2、过程与方法：通过互动探究，讲练结合，初步掌握诗歌表达技巧的鉴赏方法。
3、情感态度价值观：培养学生热爱中国古代诗歌的情感和审美情操。
教学重难点：通过互动探究，讲练结合，初步掌握诗歌表达技巧的鉴赏方法。
三、学情分析: 中国古代诗歌以高度凝练的语言、真挚纯美的情感，美妙绝伦的意境成为我国文学领域里的一颗璀璨夺目的明珠。但许多同学对如何鉴赏古代诗歌的美妙之处，如何评价“明珠”的真正价值还是比较茫然的，没有掌握一些鉴赏古诗词必要的方法。作为一线语文教师，就是要帮助学生拨云见雾，总结方法，形成整体的印象，并激发学生灵性，感悟古代诗歌妙趣，提升古代诗歌鉴赏的能力。
四、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，我很幸运有机会能和你们一起上一节语文课，我更幸运，因为我是一名语文老师，能让我最钟爱的古代诗歌走进我的课堂。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，那是鸟语花香；无为在歧路，儿女共沾巾，那是儿女情长；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，那是仕途失意；人生自古谁无死，留取丹心照汗青，那是慷慨激昂。诗歌是美的，美在它的语言，美在它的意境，美在它的情感。这节课，就让我们一起去鉴赏诗歌的美，好不好？
(学生回答，教师板书课题：古代诗歌鉴赏之表达技巧）
（二）复习巩固
师：同学们，你们是不是已经有自己的鉴赏诗歌的方法呢？谁来说说？
生: 根据自己以往的经验，总结自己鉴赏诗歌的方法。
师：同学们说的非常好，老师准备了一首诗，出示《山房春事》，请同学们大声齐读。同学
们可以讨论一下，看看我们从哪个角度鉴赏比较好？ 生：齐读古诗，发表自己的见解。
师：对，我们可以从修辞方法去鉴赏古诗，常用的修辞方法有哪些？在我们学过的古诗词中
有哪些诗句运用这些修辞的？（板书：鉴赏诗歌的修辞方法）生：回答常见的修辞方法，举出课内运用修辞方法的诗句。师：看来同学们古代诗歌的积累很丰富，那当我们遇到这样的问题时又该如何解决呢？出示
问题设置，哪位同学帮我们整理一下思路。
生：结合课内诗句所运用的修辞方法，归纳总结答题思路。师：评价同学的回答，出示幻灯片。（板书：明手法→详解析→谈效果、表感 情）我们不 仅
可以从诗句所运用的修辞方法去鉴赏，还可以从诗歌的表达方式去鉴赏。（板书：鉴赏诗
歌的表达方式）(三）自主学习
师：诗歌常见的表达方式是抒情和描写。抒情方式分为哪两种？同学们能不能
说出直接抒情的诗句。（出示幻灯片）
生：回答，并举出直接抒情的诗句。（生每举一例，师则追问抒发了诗人怎样的情感？
师：间接抒情又分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。在我国古代诗歌中，夜
雨清风、芭蕉残荷、梧桐细雨、老树昏鸦常常是借景抒情的对象，这些景
物不再是纯粹的自然之物了，而是赋予了诗人复杂的情感。景情关系有：
借景抒情、寓情于景、情景交融。同学们能不能举个借景抒情的诗句。
生：回答借景抒情的诗句。（师马上追问，借什么景，抒什么情）
师：那借物抒情、借事抒情的诗句呢？
生：举出相应的诗句。（师则继续追问，借什么物（事），抒发什么感情）
师：评价学生表现。我们再来谈谈描写，出示幻灯片。古代诗人常常将事物的动
与静结合起来描写，做到静中有动、动中有静、动静结合，妙趣无穷。常见的动静关 系 有：动静结合、以动衬静。同学们能不能想到这样的诗句。
生：结合诗句回答。
师：虚实结合的诗句呢？
生：举出诗句作答。（师追问虚写与实写的内容，抒发诗人怎样的情感）
师：运用观察角度的变化和调动感觉的角度的诗句呢？当我们遇到这样的问题
时又该如何应对呢？出示幻灯片问题设置。哪位同学愿意帮助老师整理一
下思路。
生：归纳总结答题思路。
师：点评。纸上得来终觉浅，我们还是来实践检验一下。出示幻灯片《端居》，请同学们认真思考，回答问题。
生：思考并作出回答。
师：点评。除了鉴赏诗歌的修辞方法和表达方式外，我们还可以鉴赏诗歌的表现
手法 ,那么诗歌常见的表现手法有哪些呢？
生：回答诗歌常见的表现手法。
（四）合作探究
师:老师整理了诗歌常见的表现手法，我们来看大屏幕，（出示幻灯片）你想到
了哪些诗句运用了这一表现手法呢?（刚才提到的就不要再提了）
生：具体回答运用衬托、对比、抑扬表现手法的诗句。（教师可以提示诗的题目）
师：由此，当我们遇到这样的问题时，不难总结出答题思路。哪位同学来说说。
生：归纳总结答题思路。
师：我们一起欣赏欧阳修的《画眉鸟》，请同学们齐读。出示幻灯片《画眉鸟》，请同学们分组讨论，运用我们刚才总结的答题思路回答问题。
生：讨论并作出回答。
师：评价。看来同学们对古代诗歌鉴赏渐入佳境。我们再来欣赏一首杨巨源的《城东早春》，请同学们齐读。出示幻灯片《城东早春》同桌讨论讨论，看
看哪位同学解决问题的能力强？
生：讨论并作出回答。
师：点评。并让学生小结本节课学到了关于古代诗歌鉴赏的知识？(鉴赏方法与
答题思路）
结束语：
同学们，这节课，我们一起探讨了古代诗歌鉴赏的一些方法，感受到古代诗歌的艺术魅力，希望同学们能够领悟古代诗歌的美，学会读诗、赏诗，养成一种诗性的人格，滋味我们的心灵。这节课就上到这里，谢谢同学们的精彩表现！
教学反思：
这节课主要围绕古代诗歌鉴赏之表达技巧来设计的，侧重教给学生鉴赏古代诗歌的方法，力求授之以渔，从而达到举一反
三、触类旁通的效果。在教学中，注重调动学生以往的经验，先简单后复杂，由课内古诗拓展到课外。既注重知识的传授和方法的归纳，又突出学生的主动参与。存在问题：鉴赏的时间少，学生的鉴赏不透彻。
教研员点评：
本节课目标明确、重点突出、教学策略符合学生的实际和教材特点。注重情境的创设，导语唯美简洁，有感染力。教学切入点好，板块清晰，衔接自然，有水到渠成之效。侧重能力培养，举一反三，授人以渔。巧用课程资源，适时呈现。课堂气氛活跃，师生互动有序，于民主愉悦中教有所成，学有所得，堪称一节出色的语文课。
