《难忘的一课》教学设计_难忘的一课的教学设计
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《难忘的一课》教学设计
教学要求
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
一、谈话导入
１、我们从上学到现在上了无数堂课，最令你们难忘的是什么样的课？
２、述：一次遭遇的惊险，一次游历的新奇，一次病危复生的庆幸；老友的重逢，殊荣的获得，大祸的降临，都可以说是个人难忘的。但是今天我们要学习的课文 “我”难忘的并非个人的事，而是一种崇高的回归，神圣的呼唤，伟大的使命，事情不过是一堂普通的语文课。这一堂课为什么如此难忘？你们想知道吗？I3、板书课题，请生齐读。
二、初读课文，了解概况
1、检查预习。课件出示生字词，说自己的理解（注意，诸葛的读音，“闽”是前鼻音“光复”的意思）。
2、学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？故事发生在什么时候？什么地方？
（抗日战争胜利以后，一位船员在台湾高雄一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）
3、读了课文给你印象最深的是那句话？
“我是中国人，我爱中国！” 板书：我是中国人，我爱中国！课文中三处出现。“我是中国人，我爱中国！”这是多么简单、多么朴素的语言，但是，就这么一句简单的话，使作者是如此难忘、如此感动。为什么一句简单的话，能激起“我”全部的感情？我们这一节课就来探讨这个问题。
三、感悟爱国情。
教师提问：下面我们翻开课本看看，哪些地方让你感受深划起来做批注。
1、他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国！”······（生说自己的理解）
2、教师领着学生读国语吃力不吃力？从哪儿看出来的？
学生分析：领读国语不是一步到位，先用福建南方的土话（闽南语），方言读让学生认字；然后再用普通话读，帮学生练音。
3、现在老师有一个疑问：教师为什么写汉字，读国语那么吃力，教得也很吃力？学生学得也很吃力。
学生讨论：
⑴ 日本统计时代，不许讲国语，写中文，教师写是初学。还有别的原因吗？从教学态度上想想？
⑵我们读读看，一遍又一遍地想尽力读准、读好。认真写，一笔一画，端端正正；认真读，一遍又一遍，把字写好。
结：这样认真的写，认真的读，认真的教。要给学生树一个好样子，又是重新学习不久，所以很吃力。
4、台湾教师为什么选这样一句话来认真地教学生读和写呢？
学生分析：
（课件出示）台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，１８５９年被日本侵占，台湾被日本整整统治了５０年，在这５０年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。１９４５年抗日战争胜利后，才归还中国。这篇文章写的就是抗日战争胜利以后，台湾回到祖国怀抱时的事。（插话）“光复”的光，有光荣、光明的含义。被日本强占了５０年的台湾，现在光荣地回到了祖国的怀抱，从黑暗走向光明，这“光复”中含着中国人民热烈振奋的心情。
教师讲述：台湾不大，但蕴藏的自然资源和人文风貌却十足可观。在自然资源方面，高山、丘陵、平原、盆地、岛屿、纵谷与海岸等景观丰富；使台湾同时拥有热带、亚热带、温带等各种自然生态，其中原生特有种的比例相当高，野生动物有樱花钩吻鲑、台湾猕猴、台湾黑熊、蓝腹鹇等，已使台湾成为世界保育的重地之一。为维护优美的自然景观与保护生态，将全台最精华的自然美景和观光资源集合在内。在人文风貌方面，由于兼融闽南、客家、外省及原住民等不同的族群，形成多姿多彩的人文色彩，无论在宗教信仰、建筑、语言、生活习惯及饮食风味上，均处处展现和谐共荣的缤纷景象。）台湾光复，人心振奋。祖国大陆和台湾同胞心相系，脉相连，共有中华传统习俗，共享中华灿烂文化。台湾回归中国的大潮中，作为台湾教师，他接受祖国神圣的召唤，他们伟大的使命是要让台湾的孩子认识自己是（指板书：中国人），他要让台湾孩子懂得要（爱中国），他要让台湾孩子学会祖国的语言文字。所以要挑选这样一句话来教孩子读，教孩子写。
述：“我”看到的就是这样一幅台湾教师让台湾孩子的思想感情回归到祖国的动人情景。我们一齐来读一读这动人的情景。
（齐读“校园……一遍又一遍”。）
5、述：我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，悄悄地从后门进来坐在最后一排空位上，也大声地、整齐地，一遍又一遍地朗读：“我……！”一个陌生人从外面进来，会引起惊讶的，可是没有，我大声地跟着孩子们念，并没有使他们感到意外，而是一道沉浸在朗读中，融化在“我是中国人的”感情之中。
（1）生说对这段话的理解。
（2）（补充资料介绍台湾当时的背景）台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地历尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。述：法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。
（3）从这里你感受到了什么？台湾人民的浓浓爱国情义·······
6、述：下课后，教师一定要领“我”去看他们的小礼堂，看着看着“我”禁不住热泪盈眶，我也感受到了台湾人民有多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国热情啊！
（1）学习（多么……多么……）句式，强调感情程度深。（2）学用多么……多么……造句。
（3）“我”此时的心情如何？为什么这么激动，看到了什么？
（4）为什么挂上“孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮”这四幅伟人像？，他们是什么人（小组讨论）？这些伟人具有我国中华民族什么精神？小组讨论（练说）
讨论后生说再课件出示：
孔子 伟大的教育家 不在师表
郑成功 伟大的爱国将领 坚强不屈
孙中山 伟大的革命家 爱国爱民
诸葛亮 伟大的军事家 足智多谋（课件出示为伟人资料）
述：这些伟人正代表了我们中华民族的精神，谁能把这些伟人的精神结合起来，说说我们民族是怎样一个民族？
（我们中华民族是一个文化历史悠久的，具有光荣的爱国传统的，聪明勇敢的伟大民族。）
（5）台湾教师把这些伟人画像陈挂在礼堂上的目的是什么？
（让孩子们知道中华民族是诞生孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮伟大人物的民族，做一个中国人是值得自豪的。这个礼堂在台湾教师的精心设计下，充满了强烈的民族精神的气氛。）
齐读这一句（“这里原来画的……自己的伟人。”）
述：他们特地挑选了能代表中华民族各方面精神的杰出人物，抒发中国人的光荣和自豪，当他们一笔一画地画着一个个伟人时，心中充满了崇敬祖国之情，边传说中诸葛亮身穿八卦衣也想到了。
（6）指名表演读（１３～１５节）。
把日本伟人像取下来，换上我们中国自己伟人的像；中国伟人像是特地精心设计和一笔一笔赶画出来的。这一连串的做法，这一连串做法中包含的思想感情，加上这小礼堂散发出来的中国文化特有的气氛，使那里充满了台湾人民回归祖国的强烈的民族精神与深厚的爱国情意。我怎能不感动得眼睛湿润了呢？
7、看了这一切，我被激发出怎样的感情呢？齐读最后两节：
述：说什么话也不能表达“我”的情意，千言万语也说不清“我”胸中激荡的感情，而只有那句：“我是中国人，我爱中国！”能足以表达我的全部感情。是啊，我是一个中国人！是一个中国人就应该怎样呢？就应该爱自己的祖国啊！祖国需要我工作，我全力以赴地投入；祖国需要我战斗，我出生入死地战斗；祖国需要我牺牲，我将奋不顾身地奉献出我的生命。台湾教师、学生强烈的民族精神，深厚的爱国情意唤醒了的觉悟，点燃了我的热情，“我是中国人，我爱中国！”让我们大家共同读这一句简单而朴实的充满真理的话：“我……！”
四、说说写写。
1、我相信此时激动的不仅仅是作者，我们在座的每一位内心也是汹涌澎湃的，你想对祖国对台湾说些什么呢？
2、欣赏《我的中国心》，边听边写你又想对台湾同胞说什么？
五、总结
小结：“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。但是由于一些台独分子的破坏，台湾与大陆还没有统一，但是我们相信，这是指日可待的，因为我们都是中国人，我们都爱着中国。
【板书设计】
２３、难忘的一课
“我是中国人，我爱中国！”
强烈的民族精神，深厚的爱国情意
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