小学作文教学设计活动_小学作文教学设计方案

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作文模块：人物心理活动描写

学写人物的内心活动

教学要求

1.引导学生明白什么是“人物的内心活动”,认识描写人物内心活动的三种方法。

2.使学生通过观察、想象,把人物内心活动写具体、写真实。

3.指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文,培养学生修改作文的能力,要求用词准确。

教学重点

指导学生细致观察、想象,运用三种方法:内心独白法,抓住人物内心的真实感受;动作暗示法,抓住人物活动时的动作;景物衬托法,周围环境。用词准确,真实具体的反映人物的内心活动。

教学难点

1.在学习内心独白法的过程中,使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。

2.指导学生恰当的处理好内心独白法,动作暗示法,景物衬托法三者的关系。

教具准备:

1.一张白纸

2.课件。

3.对创设情景时表演的学生作以适当的指导。

教学过程:

一、认识什么是人物的内心活动

1、今天我带了一张白纸，你们在想什么呢？（今天是作文课，为什么要白纸？难道用白纸写作文？）

2、你们现在心里有很多想法吧，你们这些想法，我们就叫做人物的心里活动，而把这些心里活动用文字的方式写出来，就叫做心里活动描写。1.板书:学写人物的内心活动 2.提问:什么是“人物的内心活动”?

3、那我究竟要拿这张白纸做什么呢？请大家继续看，撕纸开始，撕成几块？好了，现在你们在想什么？

4、心里活动，首先你们看到老师拿着一张白纸，你们都在想什么？老师把白纸撕了，你们又在想什么呢？

要求学生根据自己的理解讨论回答。

5、3.教师归纳:人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。这样就能增强文章的真实感,准确的表达文章的中心思想。今天,我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗?

6、你们把你手里的纸按照老师的样子撕了，你又是怎么想的？

7、现在把你手里的纸拼回去，你又在想什么？

8、当你在拼纸的时候，你又是怎么想的二、学习内心独白法

1.创设情境、展开想象。

在现实生活中,大家遇到一些事物,会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。这其实就是你的内心活动。老师今天就带来了一样东西,请同学们注意。

出示礼品盒问:“你们都想到些什么?”

要求学生及时回答后,教师归纳:同学们刚才把自己心里想到的说了出来,怎么想的就怎么说的,这其实就是你的内心独白。

2.出示课件,认识内心独白法。

课件: 我不停地叨念：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧，我再也不踢球了，不看电视了，都怪我自己，老想打游戏机，考试前还趁父母不在家偷看了一小时电视，老师呀你手下留情，就让我过了这一关吧。

1、你们看到了一个什么样的孩子？读起来的时候感觉怎么样？很真实把？

通过读这段文字,引导学生明白这段描述也是作者的内心独白,写出了作者由矛盾到拿定主意的内心活动,是作者在内心说话给自己听的。并通过老师你手下留情啊，就让我过这一关把”让学生明白内心独白法也可以是在内心说话给他人听。

归纳方法:把人物在内心自己对自己,或自己对他人要说的话写出来,我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字就叫做内心独白法。(板书:内心独白法)

三、幻觉描述法： 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎，我又仿佛看到老师满面怒容，仿佛听到父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

这个你发现这个心理活动和我们刚才一样么？有什么不一样呢？这个好像是你想象的，不像刚才那样直接说明出来，而是不同于我们心理想的，而是一种幻觉，这种描写方式，叫做幻觉描写

以描写特定环境下人物的幻想表现人物心理活动。

四、学习动作暗示法

1.出示课件,认识动作暗示法。

课件: 我用有点颤抖的手去慢慢的掀开试卷的一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手又一抖，试卷又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷底下。用力一翻，随着“啪”的一声，我看到我的分数48分，我“唉”一声瘫在课桌上

你觉得很奇怪啊，老师这个不是心理描写啊，不是动作描写呢？怎么说是心理描写，通过慢慢的、一咬牙、用力一番，我哎的一声，怎么样，这么简单的描写方式，就反应了他的心理。

引导学生读后讨论:这段文字是什么描写?学生的回答不外乎这段文字是动作描写,或人物内心活动描写。教师归纳:这段文字通过人物动作的描写暗示了人物的内心活动。这种描述人物内心活动的方法就叫做动作暗示法。(板书:动作暗示法)2.创设情景,及时练笔。

师述:我想,大家一定还记得我们刚刚进行过的单元测试。改过卷子后,我告诉大家这次考试个别同学成绩不太理想,但没有公布分数就把卷子发了下去。这时,我发现有几位同学的反应很有意思。现在,我就请其中的一位同学把他当时的反应再现到大家面前。请大家认真观察。

学生上台表演老师发卷子时,自己的一系列反应。

教师引导学生体会表演学生当时的内心活动,并要求学生接着“老师把卷子一下子扔到他桌上,只见他……”这句话,运用动作暗示法写出这位同学的内心活动。

四、学习景物衬托法

1.板书:景物衬托法。

2.师述:提起景物衬托法

天阴沉沉的，不时刮来一阵阵冷风，风刮到我身上，我不由自主地打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”一声我的试卷发下来了。虽然是描写环境，其实反映的还是我们的心理

3.唤起共鸣,加深印象。

引导学生回忆以前学过的课文中运用景物衬托法写人物内心活动的片段,和电影、电视中为衬托人物内心活动而采用的拍摄周围环境的手法加深印象。

4.指导学生运用景物衬托法进行口头练习,师生评析。

五、学生运用所学的三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文,教师巡视,个别指导

我的这一片片段来自于一个学生的作文，你们看下来发现是一个什么样的孩子？

《第一次跳水》的片段

我站在跳台上，向台下一看，只见下面水花四溅。我好想一个小巨人，周围的建筑物都变得渺小，像被我踩到脚下似的。湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得娇小可爱。哈哈！我是一个小巨人了。但转眼又想我从这里跳下去会不会淹死？想到这里，我不由得打个寒颤，刚才那股高兴劲，早就跑得九霄云外了

都用了哪些心理描写方法？

《和老师的赌气》片段

上课铃声响了，我赌气不进教室，站在门口生气。走过来的老师们都对我投来严肃的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨骂还难受。这时候我意识到作为一个学生干部和老师赌气真不应该，现在和同学们一起上课多好啊，我多么希望能有一个同学叫我回教室。

上课的时候，低年级的同学看着我，我胳膊上大队长的标志更加引人注目了。我感觉到阵阵脸红，便把它摘下来，塞进口袋。

一【注释】①闵：忧虑。②芒芒然：十分疲倦的样子。③病：疲倦。④槁：干枯。⑤耘：锄。⑥非徒：不但。

1.文中“芒芒然归”中“归”的意思是：________________ 2.宋人疲倦的原因是什么? 3.通过这个故事，你能从中悟出怎样的道理? 【参考答案】 1.返回。

2.拔苗所致。

3.围烧“尊重自然规律，违背规律，欲速则反为害”来答即可

17、解释下列加线的字。（2分）

⑴谓其人曰（）

⑵其子趋而往视之（）

18、说说下列句子中“之”的含义：（2分）

⑴宋人有闻其苗之不长而揠之者（）

⑵其子趋而往视之（）

19、翻译下面的句子。（4分）

（1）宋人有闻其苗之不长而揠之者。（2分）

（2）苗则槁矣。（2分）

答案：

17、、⑴告诉，对„„说⑵快步走

18、⑴用在主语和谓语之间，取消句子的独立性。