读数、写数电教课教学设计_读数和写数教学设计

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《读数、写数》教学设计

一年级 下册 第四章 第二节

人民教育出版社

教师姓名：古萨歌

单位：襄城县紫云镇马赵小学

1、教材分析

（1）、本节课的教学内容是人教版一年级数学第二册34页例

4、例5，35页做一做

（2）、本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。（3）、教学目标： 知识与能力目标：

让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。能正确地读、写出100以内的各数。

过程与方法：通过操作理解数位的意义，初步建立数感。

情感、态度与价值观：培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。

（4）、教学重点：

让学生能正确地读写出100以内的各数。教学难点：

理解数位的意义，初步建立数感。

2、学情分析：

新理念倡导学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。一年级的孩子刚刚进入学校，他们对数的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键。根据学生的年龄特点和心理特点，我在设计教法和学法上打算体现以下几个特点：

（1）．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

（2）．发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

3、媒体运用分析：

（1）这节课我用了CAI课件，实物计数器和写好数字的卡片等教学媒体。

（2）当学到100的时候，首先让学生亲自在计数器上拨一拨，激发他们的学习兴趣，增强学生的感性认识。在巩固练习阶段，让学生摆数字卡片，学生亲自动手操作，进一步巩固100以内数的读写

4、教学方法及流程：（1）、教学方法：

实物操作法、竞赛法、游戏法、情境教学法、比较法、合作探究法（2）、教学流程：

（一）动画导入: 小朋友们,今天老师呀要带你们去一个数学乐园.瞧!可爱的小猫Kity正在门口欢迎你们呢!我们首先到小熊的聪明屋去看看吧。可是呀小熊在门口拦住了我们!它说:“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦!首先要回答我的几个问题,然后还要过关斩将才行哟!二,铺垫孕伏

下面我们先来看看小熊给大家出了什么问题。你知道吗 请小朋友们填一填: 十个一是一个().二十三里面有()个十和()个一.五十里面有()个十.一百里面有()个十.三,探究新知

师:现在我们进入第一关:学一学 教师板书课题：读数

写数 1,课件出示计数器:（1）认识计数器

先从简单的学起，小朋友，请看大屏幕，这是计数器。教师出示课件（计数器）。我们知道计数器上有两个数位，一个是十位，一个是个位。同学们，你们能给十位和个位找到自己的家吗？ 课件出示：从右边起，第一位是

第二位是

谁来？（挑学生说）同意吗？

同学们，今天计数器家族又来了一个新朋友。这个是（百位）。百位在哪儿？（从右边起，百位排在第三。课件闪现百位。

我们一齐大声响亮地读一读。

在计数器个位上拨一粒珠,五粒珠,九粒珠让学生说说是几 然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十。现在计数器上表示的数字是多少呢？（二十四）

2,教学例4.课件出示铅笔图,提问:小朋友,老师今天买了很多铅笔，准备奖给我们班学习最认真的同学。你们看，老师买了多少支铅笔呀 指学生说一说。

那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗？ 指生回答。（十位上拨2个珠子，个位上拨1个珠子）

①引导学生读数:十位上有2个珠,表示2个十;个位上有4个珠,表示4个一.合起来读作二十四.同学们你们可真棒，老师准备再买一些铅笔奖励你们。你们看这是多少铅笔？在计数器上应该怎么表示？计数器上的数应该怎么读？咱们班的女生很听话，学习也很努力。老师准备再买了一些铅笔奖给我们班的女生，看这些铅笔有多少？在计数器上怎么表示？怎么读？ 谁来说说这个计数器为什么读十？（十位上有一个珠子表示十）

我发现我们班的男生听课特别认真，这是准备奖给男生的铅笔。同学看，在计数器上应该怎么表示？计数器上的数应该怎么读？再出示：

孩子们，你们在读数的过程中发现了什么问题。（下面都是整十的）（我先说十位，再说个位）读数有没有按照顺序读了？（有）（先读十位，再读个位）。教师板书：读数，先读十位，再读个位。

同学们，我们学习了读数的规律，这些数，你们会读吗？出示考一考。

看老师手中的卡片，谁会读？教师出示卡片，我们一齐读一读。真响亮！请第一组读。

②同学们，计数器上的数我们都会读了。那么这些数，你们会不会写呢？（会）十位上有2个珠,表示2个十,在十位上写”2“.个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写”4“.合起来写作:24.想一想:先写什么 再写什么

课件出示:练习写42,10,20。这里为什么要写0呢？（一个也没有，要用0来占位。）你们看，百位上一个珠子也没有，百位上的0要不要写呢？（要）

（因为百位上0写了，还是40，并没有改变0的大小）（如果我们学习了更多的数位，都要写0的话，会写的很累的。）

孩子们，在写数的过程中你们又发现了什么规律呢？（写数先写十位，再写个位）教师板书。孩子们很聪明，写数的时候要先写十位，再写个位。

小朋友们表现得真不错!小熊恭喜你们通过第一关,可以进入第二关到小鸟的智慧宫啦!

3、教学例5: 同学们，计数器上的数我们都会读了，也会写了。现在请大家打开数学书的34页，试着把6个计数器上的数写下来，注意把阿拉拍数字写得漂亮些。

教师贴黑板上计数器，学生书写。写好的小朋友注意观察，看看上面的小朋友写的对不对，好不好？同学们，你们写好了吗？（写好了）看哪一组小朋友坐得最好。（这边坐得最端正）来，我们看这几个小朋友写的对不对？43，对吗？谁能告诉大家，先写什么，再写什么（先写十位上的4，再写个位上的3）说的真响亮！

谁能告诉大家，先写什么，再写什么？第3个先写十位上的4，再写个位上的0。这里个位上一个珠子也没有，这个0要不要写呢？（要）为什么？（不写就成4，这个数就变小了）这个0很重要，要写0。如果一个珠子也没有，要用0来占位。先写什么，再写什么？这些数字，哪一个写得最漂亮。教师边讲评边用课件演示。

4,师生共同小结:(1)教师谈话:刚才我们会读数了,现在你们能说一说是怎样读数的吗 指生答后教师小结.使学生明确:从左往右读;先读十位,再读个位;从高位读起.那怎样写数呢

从高位写起;计数器数位上是几就写几.同学们，你们发现了没有，读数和写数有没有共同的规律？（先十位，再个位）十位和个位相比来说，它是高位，所以我们可以这样说。读数和写数都从高位起。

教师板书：读数

都从高位起。

写数

5,教学例6.出示课件。同学们，我们来数一数一共有几捆小棒？让学生从10数到90。10个十是多少？（一百）一百在计数器上应该怎么表示呢？是不是还拨到十位上呢？谁上来拨一下。

100这个数字你会写吗？（会）老师请一个同学上来写一写，先写什么？（先写百位，再写十位和个位）教师用课件演示100的写法.提醒学生不要把个位,十位上的0丢了。

6、引导学生想一想,课件出示让学生读一读,并明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,读数和写数,都从高位开始.同学们学了这么多知识，我们一齐来回头看生活中的数。（放图片）小朋友们真不错,又过了一关,到了最后一关了.四,练一练: 1,动物送信 2.摆数字卡片

老师发现你们读数的本领非常强，你们摆数的本领强不强呢（强）

把你们的数字卡片拿出来，把你们的数字卡片拿出来放在桌面上，谁愿意上来摆一摆。十位上是

4、个位是2这个数是42 十位是最大的一位数，个位是0，这个数是几？

个位上是6，十位上是8，这个数是几？个位是3，十位是5，这个数是几？为什么摆成了35（因为我先说的个位）谁能告诉老师，怎么摆才能摆的又对又快呢？

3,猜数:(1),老师这里有个数是由5个十和3个一组成的,小朋友们猜猜是多少

(2),个位上的数是1,十位上的数是3,这个数是多少呢

(3),最小的两位数是几

4,我来找规律:(1)41 42 43 —— ——(2)10 20 30 —— ——(3)11 22 33 —— —— 五,总结下课

孩子们，这节课，你们有什么收获呢？看谁上课最认真。学生答后，师引导小结：写数时从高位起几个十就在十位写几，几个一就在个位写几。个位什么都没有就要用0占位。读数时几个十就读几十，几个一就读几。

好，这节课你们学的愉快吗？（愉快）

5、教学设计及实践得失的思考

这节课主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的．学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备．

这部分主要包括数数和数的组成、读数和写数、数的顺序和比较大小、整十数加一位数和相应的减法等几个方面的内容．其中，数数和数的组成是学习其他内容的基础，读数和写数则是这部分内容的教学重点．因为只有掌握了１００以内数的读法和写法，正确地读写１００以内的数，才能更好地学习１００以内数的加法和减法．

学生学好１００以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念．而数位的概念学生是第一次接触，于是如何在理解数位的基础上掌握读法和写法便成了这部分内容的难点．

教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难，逐步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感．