青海高原一株柳教学设计_青海高原一株柳教案
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一、导入：
今天我们继续学习《青海高原一株柳》。我想请一个同学先来读。注意了，你如何去读课题才能够体现出你
对初课文时的感受和认识。指生读。A、你强调了一株柳，看来这株柳给你留下的很深的印象。B、你强调了一株柳的生长环境。上一节课，我们深入地了解了青海高原的环境，看来留给你很深的印象。是的，正因为这株柳生长在青海高原上，所以作者说它是一株（神奇）的柳。板书：神奇。
那么上节课，我们了解了课文的内容，理清了文章的脉络，这节课我们就走近这株柳，从它的外形特点和它的生长过程去具体的感受一下这株柳树的神奇。不过我们还要好好地去揣磨一下，作者是如何把这分神奇表现出来的。
二、学习第五节
请同学们轻轻地打开语文书，自己来读读文章的第五自然段，呆会告诉老师，哪些词句引起了你的关注，从
中你读出了什么。开始。
好，谁来说说，哪些词句引起了你的关注？A指生读。把你的感受读出来。我听出来了，她强调了百
十余平方米的树阴。我们的一间教室大概有四五十平方米的样子，百十余平方米相当于两间教室那么大的面积呢。你想想，一株柳树的树阴能够覆盖两间教室的面积，你怎么来读？就读这句。指生读———大多了枝繁叶茂呀。还关注了什么词句呀。B指生说读，说到了撑立。读出来。很好，你读出了你的感受。还关注到什么词了？学生说出绿字，好，读出感受。她关注到了这株柳叶子的颜色。老师在读这段话时，也感受到了一个词，你们看——板书，巍巍然。你们能不能根据这两个山字头带给我们的形象，你来猜一猜巍巍然是什么意思，学生说高大雄伟的意思，是的巍巍然就是形容非常高大的样子，那么你如何来读这段文字，让我感受到这是一株巍巍然的柳树呢？自己先练习下。。。好谁来读，看谁能让我感受到这株柳树的高大的样子。。让学生读。如果不行，说，我感受到你这株柳树的高大，但充其量只能算是巍然伫立在高原之上，与巍巍然还有一点差距。读得真好，立即有一株巍巍然的柳树在我的脑海中浮现了。同学们你看，作者就像一个画家，他把文字当成了画笔，即给我勾画了这株柳树整体的形状，又给我们描绘了局部的色泽。寥寥几笔就给我们勾勒出这样一株巍巍然的柳树。来，我们相像着脑海中的画面，再来读读这段文字。再读第五小节。
那么在这广袤无垠、寸草不生的青海高原上，能伫立着这样一株巍巍然的柳树，难怪作者说它是一株——神
奇-的柳树。面对这样一株神奇的柳，怎能不让作者浮想连篇呢？看看作者都想了些什么，默读文章的67小节。好，在作者的相像中，这株柳它生存得容易吗？那你从哪些词句看出这株柳它生存得很艰辛呢？你把它画出来，在旁边做上简单的批注。注意，时间关系，你重点做一处批注就行了。分享读书心得。复苏、看下教参。发现许多同学对第七节做了批注，这个小节作者写得言简而意丰，的确值得我们好好得去品味一下。我想先请一个同学先来读读这段文字。你们有没有注意到，这段文字一共有四句话。你把这四句话好好地整理整理，你看这段话无论从内容，还是句子与句子的联系上，你们有什么发现吗，自己边读边思考。先说说一二两句写了什么？写的是柳树在具体环境下的表现。第三句话写了它多次被摧毁又多次起死回生。最后一句升华了。你们发现了这四句话内在的联系，你们很了不起。但是，作者为什么要用这样的句式来写呢，这样写有什么好处呢？你把这段话好好地读一读，体会体会。请一个读，好，你读出了这段话的理解，我也想读读，注意，我读这两句话的时候可是有变化的。你们可要仔细听，我在哪发生变化了。说说，我在什么地方有变化？你听出来了，真好，我为什么要有这样的变化？我想让你感受到什么呢？高手呀，你是我的知音，你猜透了我的心思。你们觉得我这样读有道理吗？那你们怎么读才能让我感受到高原的恐怖与生长的不易？导读。
好这两句话会读了，第三句话怎么读？读出顽强。这是一种多么顽强的精神。板书：顽强。同学们，你们
看，作者在这段话中，使用了层层递进的方式非常有力地抒发了对这株柳枝的崇敬之情。所以老师每次读到这段话的时候，心理总会感到心潮澎湃。我也想把我的感受读给大家听听。配乐读。同学们，当我读这段文字的时候，我被作者丰富的相像浓浓的情感深深地打动着，感染着，我们也带着这样的情感好好地读一读，品一品。自己读。
请一个同学配乐读。把掌声送给她吧。她已经入情入境了。是呀。面对着这样一株柳树，难怪作者说这是一
株神奇的柳树，神奇得令他望而生畏啊。同学们来看下老师的板书，作者陈忠实，通过描写这株柳树的外形，使得这株柳树巍巍然的样子浮现在我们的面前，它又通过丰富的相像虚写了这株柳树的生长过程，这使得这株柳树的精神立在我们的面前，这一实一虚相结合的写，才使得这株柳树的形象在我们的脑海中逐渐地立体起来，丰满起来。老师希望以后在你们的作品当中也能运用这种虚实结合的写法，我相信，它一定能让你的作品更加具有感染力。那么文章写到这。我觉得这株柳的形象已经很丰满了，但作者再用大量的笔墨去描写家乡灞河的意图何在呢？让同学说说。是的，其实家乡灞河边的柳树它同样给我们展示了它美丽的风姿，同样值得我们去赞
美它。但是这株柳树却让我们崇拜到敬畏的地步了。回过头来看这个课题，我们要思考一个问题：这个作者陈忠实写《青海高原一株柳》，他难道只想给我们介绍一株柳吗？老师这边有一段他的资料，我给同学们读读：陈忠实从小就渴望上学，但因家境贫困，父亲不得已做出了让陈忠实休学一年的决定。就是这一年的休学粉碎了陈忠实的大学梦。高考落榜的陈忠实无奈回到了农村，当起了面朝黄土背朝天的农民。但他并没有放弃自己的追求，白天他下地干活，晚上在微弱的灯光下读书、创作。经过28年的不懈努力，51岁时，他发表了第一部长篇小说《白鹿原》，从而一鸣惊人，陈忠实以自己的坚持和执着开创出一个格外壮美的天地。
同学们，听了这段话，作者还是仅仅在写柳树吗？（写自己的人生，以景喻人，精神与柳树一样）说得好，你们都是作者的知音。他之所以对这样一株柳树情有独钟，正是因为他从这柳树的身上看到了自己的身影。让我们一起把最后一节读读。
我想这株柳树不仅感召着作者也感召着我们在座的每一个人。当我们的人生旅途上再遇到挫折的时候，我想这一株柳树一定会再一次地浮现在我们的眼前。来，一起再读读课题。
马上就要下课，能给老师说说，今天有什么收获吗？（从内容、手法，读书方法或是其它）说说从哪方面做的总结。真好，你们今天不仅仅读懂了一株柳，还读懂了人生的一个道理。老师感到非常高兴。
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