初中化学课堂教学设计需要增强哪些意识_初中化学课堂教学设计

初中化学课堂教学设计需要增强哪些意识由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中化学课堂教学设计”。

初中化学课堂教学设计需要增强哪些意识，做出哪些改进

1.导入刻意出新。一位老师执教的是《燃烧与灭火》。她设计的第一个教学环节是燃上几支蜡烛，要求同学们用不同的方法去熄灭它们。我觉得她设计的这一活动已经很好地创设了问题情景，可是她在此之后又加了一段有关蜡烛燃烧魔术的录像，偏偏在播放课件时视频又出了问题，花费了好几分钟时间视频才恢复正常，多余的情境创设影响了教学进程的顺畅。新课导入的设计要出新，但是不能为了出新而出新，更不能牵强附会刻意出新，出新必须建立在对教学内容准确把握的基础之上，做到简短、清新、自然。

2.教学过度开放。课堂教学中的“扶”与“放”，存在着既对立又统一的关系。扶得过多，不利于学生主体地位的体现，放得过多，教学则会茫然无序。如初二物理课，课题是《浮力》，首先，老师要求学生猜测浮力的影响因素，然后将这些可能的影响因素写在黑板上，要求学生自己设计实验确认或排除这些影响因素。应该说，这位教师的设计理念是先进的，设计思路也是清晰的，但由于教学过度开放，教学调控难度大，下课铃声响起的时候，学生的探究活动还没有结束，浮力的公式还没有推导出来。我想，这一类教学过度开放，教师放手过多的情况，在化学教学中也会出现的，设计教学时我们要尽可能处理好“扶”与“放”的关系。

3.媒体代替实验。化学是建立在实验基础上的一门学科，因此，无论是什么样的课型，设计教学时，我们都要尽可能地去挖掘实验资源，体现学科特点。有的老师觉得现场实验麻烦、有风险，不如实验

录像来得爽快，这种观点是错误的。

4.媒体代替板书。媒体是辅助教学的一种工具，媒体的出现，对传统的教学手段起到了一定的改进作用，但这种作用不能无限放大。在一次省级培训活动中，我发现了当地上课的两位女老师都没有板书，在下午的讲座里，我把自己的想法告诉了她们：板书是教学核心内容的展示，也是学生课后巩固所学内容的线索，教学设计中的板书设计是不可或缺的。新课程背景下初中化学课堂教学的设计，是个值得研究的话题。