冀教版一年级语文教学设计_冀教版语文教学设计
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冀教版一年级语文教学设计
教学设计
名称 《一去二三里》
执教者 刘宏伟 课时 1课时 基本信息
所属教材目录 冀教版一年级语文上册第一单元第一课
本文是宋代理学家邵雍写的一首启蒙诗。将从“一”到“十”
十个数字嵌入诗中，是这首诗的绝妙之处。十个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，教材分析
勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。读起来琅琅上口，令人回味不已。
一年级的孩子活泼好动，想象力丰富，在他们眼中生活是多
彩的，世界是有趣的。那么古诗人用数字编写的小诗歌，孩子们学情分析 一定感到好奇，乐于学习它，读起来琅琅上口，令人回味不已。
1.会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十二个生字。
3.在写字过程中，初步认识“横、横折、横折
钩、竖弯、横折弯钩、竖、点、竖弯钩、撇、捺”知识与十种基本笔画。能力目标
4.借助汉语拼音正确流利地朗诵课文。背诵课
文。教学目标
教学重难
点 5.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会诗歌的优美意境。在民主、开放的课堂中，鼓励孩子们去尝试、过程与去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、方法目标 识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。情感态精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、度与价值观合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。激发目标 孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。重点 认读12个生字，指导朗读，体会诗的意境。难点 想象画面，体会意境美。
本课主要采用小组合作交流，图片引导学习，情境游戏激趣
教学策略法等教学方法，以及形象的多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，调动了积极性，发挥了学生的主体作用。
与 设计说明
1.谈话导入，与情景结合，激发学生学习兴趣，有趣的进入教
学。
2.运用多种方法识字，体现自主合作学习。
3.回归课文，识字与读文结合，整体合一。
教学过程
教学环
节（注明每个
环节预设的时间）
从这节课开始，我们就要在拼音
情景导朋友的帮助下，到识字王国去认识更
多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!入，激发兴趣 图画结现在，让我们一起快乐地向识字王国欣赏图画，合，帮助学5分钟 出发吧!你们看，识字王国为小朋友们思考积极发言 生学习 带来了一幅优美的风景图，请你仔细
观察一下，这幅图有什么？这个小山 村美吗？
1.生自己尝试着读，借助拼音
读准字音。提示：读诗的时候要注
意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。
看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看图熟看清楚，把字音读准。读课文
2.师范读（或听录音），生重5分钟 点听认读有困难的字。
3.师大声范读，生小声跟读。
4.指名读。（学生评价）
5.去掉拼音，再读课文
1、找朋友 教师活动 学生活动 设计意图 给孩子们足够的读书时间，增自由读课文 强听读的针对性，从而提高听读的效果。自主合作学习生字 听老师指鼓励孩令，在游戏中学子们个性化
师：小朋友们读得真好！老师请习生字 的识字方
15分钟 同学们注意看图，每一种篮球运动员的衣服上都有一个数字，古诗里也有
一些数字，老师把这些字做成了卡片，想找几个同学来找一找这些字相对应的数字，把它们贴在图上。
师：你们能大声的读出来吗？从
后往前读呢？
2、开火车识字
师：刚才，同学们认识了“一”
到“十”这十个数字，儿歌里其他的字你们认识了吗？（认识了。）老师
要考考你们，现在我们来开火车认字。
师：火车火车谁来开？
生：火车火车我来开。
3、送生字宝宝回家
师：你们真了不起，生字都认识
了！现在，请小朋友看老师这里的生
字，这些生字都是古诗中的。你认识
那个生字，就从上面摘下来，领着大
家读两遍，然后在古诗中找到这个
字，并贴在古诗中。
4、拍手游戏
师：小朋友，你们看，今天我们
要学的12个生字都贴在了古诗里，你
们能把它们读好吗？（能。）我现在请一个小朋友来读古诗，其他小朋友
注意听，在有生字的地方就给他拍一
下手，让他把这个字读得更好，好吗？
（好！）
5、猜字游戏
师：同学们，你们想做游戏吗？
（想。）老师这里有一些生字卡片，让我们来玩猜字游戏好吗？ 法，放手让孩子们去学，相信他们能学会
（一）合作探究，学写“一”、“二”、“三”、“十”
1.教师分别板书横和竖，生仔
细观察
应该怎样写。
2.全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生 书空。
3.书空交流四个字的笔画、笔
顺。
4.讨论：这些字怎样写才好
看？
重点提示：除了要注意每一个笔
画在田字格中所占的位置以外，还要
注意横要写平、竖要写直，更要特别
注意“二”、“三”两个字的横的长
指导书短变化。学生认真观
写生字 察书写，书空 5.自己在书上练习书写。
12分钟
6.小组互评，自我修正，精益
求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。
（二）合作探究，学写“四”、“五”自主合作探究学习，开发学生的潜能，同时促使学生养成良好的写字习惯
1.教师分别板书横折、横折钩和
竖弯，生仔细观察应该怎样写。全班
交流，生书空。
2.书空交流两个字的笔画、笔
顺。
3.讨论交流：这两个字怎样写才
好看？
4.教师示范书写。
5.自己在书上练习书写。
6.小组互评。
（三）合作探究，学写“六”、“八”
1.教师分别板书点、撇和捺，生
仔细观察应该怎样写。全班交流，生
书空。
2.书空交流两个字的笔画、笔
顺。
3.讨论交流：这两个字怎样写才
好看？
4.教师示范书写。
5.自己在书上练习书写。
6.小组互评。
（四）合作探究，学写“七”、“九”
1.教师分别板书竖弯钩和横折
弯钩，生仔细观察应该怎样写。全班
交流，生书空。
2.书空交流两个字的笔画、笔
顺。
3.讨论交流：这两个字怎样写才
好看？
4.自己在书上练习书写。
5.小组互评。
课堂小
结 今天我们不仅学习了有趣的数字，同时还学会了一首和数字有
关的美丽的小诗，让我们再一起品读一遍。
2分钟
布置作1．回家后，自己扮演小老师的角色，把今天学习的古诗以及生字教业 给爸爸妈妈这些大学生好吗？
1分钟 2．和爸爸妈妈一起搜集关于数字的一去二三里
一去二三里，板书设
计 烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课是一首意境优美的古诗，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，重在学习最简单的十个汉字，教学中采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，我又注意采取游戏这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，引导学生诵读诗歌，在诗歌中学习生字，教学时我设计了“开火车”、“送生字宝宝回家”“猜字游戏”等多种有趣的活动及时复习巩固本堂课所学的十二个生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松、愉快，记得牢教学反固、扎实。利用多媒体课件直观的优点，让学生把知识与实际生活思 联系起来，不但培养了他们的说话能力，还感受山村了的幽美和生活的快乐。同时本课是学生第一次接触田字格，书写生字，我采用细心观察，动手实践，亲临指导，学生书空等形式帮助学生学习，严格要求学生，为学生以后打好基础，因此教学实践安排了十分钟以上。
一年级学生的注意力相对较短，在识字中我重视了调动全体学生一起识字的兴趣，尽量让每一位学生参与其中，总体效果不错，但在活动中有时仍会忽略到全员参与这一关键，在今后的教学中还需多注意。
总之，这节课对我来说是有得也有失，值得自己不断反思，这对我以后的教学会有一定的启发。
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