向命运挑战教学设计_向命运挑战教案
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《向命运挑战》教学设计
沙河小学六年级 目标：
1、了解霍金身患疾病之重，挑战命运的艰辛和执着。
2、体会并学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、领悟作者先概括后具体的表达方法。教学准备：
1、贝多芬的《命运交响曲》。
2、霍金的图片资料。教学重点
体会并学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神 教学难点：
领悟作者先概括后具体的表达方法。
教学过程：
一、导入：
1、古往今来，多少坚强的人扼住命运的咽喉，谱写了人生美丽的篇章，今天，就让我们走近这样一个人：他21岁时就被医生诊断为绝症，后来居然成为了伟大的科学家，板书课题：向命运挑战 生读，正音：注意“挑”这个多音字念第三声，齐读。
2、读了课题，你想知道什么？
学生问题概括成：什么样的命运？怎么样向命运挑战?
二、初读课文，初步感知。
现在请大家先快速读一遍课文。想一想，课文讲了一件什么事？
三、再读课文，体会情感
1、刚才我们就课题质疑了，现在，就请大家运用“体会文章思想感情”的读书方法去深入学习探究，紧紧围绕着第一个问题来读：霍金遭遇了什么样的命运？体会文章思想感情通常用什么方法？（生说）现在就尝试一下，请大家自由读，深入思考，并在书上划一划，做好批注。给大家4分钟时间。(学生读写，自由交流，师相机指导重点语句)
2、看来大家已经掌握了体会文章思想感情的方法了，让我们继续来研究：霍金怎么样向命运挑战?(学生读写自由交流，师相机指导重点语句)
3、霍金的科学研究取得成功了吗？你从哪里看出？（全班齐读最后一段）
4就是这样一个身患重疾，遭遇重大不幸的人，却取得了莫大的成功，霍金创造的奇迹给了你怎样的启示呢？（生说）
三、表达情感，拓展思维
（出示一组霍金的图片）霍金，这一个让我们敬佩，崇敬的人，怀着对生命无尽的热情，带着对科学不懈的追求，在2006年6月17日，距患病43年后，第三次访问了中国。当他来到人民大会堂报告厅时，现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人，热烈的掌声一次又一次地响起。
此时此刻，这一位伟人就在你的面前，但他和你却不能用语言交流，他只能在网上敲击文字和你聊天，你会向他提什么问题？（音乐）
四、课外拓展，升华情感。
1、其实，除了我们今天学习的霍金外，还有很多这样身残志坚的伟大人物，请你用两三句话来介绍给大家。
2、这些身患残疾的人，他们能获得巨大的成功，靠的就是这种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。让我们全体起立，怀着对这些人的崇敬之情，齐读第一段吧！让我们和他们一起——向命运挑战。齐读，个别读。（读出坚定，读出奋争，读出顽强）
五、谈收获 学了这篇课文，你有什么收获？这篇课文写法很有特点，你体会到文章运用了怎么样的表达方法？引导学生读、议疾病不断向霍金进攻的段落，学习写法。文中还有这样的段落吗？找出来读一读。先概括后具体，围绕一个意思写具体，文章就会更加耐人寻味。
六、作业（选做题）
1、把今天所读的文章讲给别人听。
2、摘录文中值得你铭记的句子，抄下来，作为你的座右铭。
3、推荐阅读书目：《时间简史》、《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《果壳里的宇宙》
我说课的内容是人教版第11册新选编的略读课文《向命运挑战》。下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书四个方面作简要的说明。说教材1、教材分析首先，我来说说教材。《向......
向命运挑战教学设计【教学要求】1、理解课文内容，了解霍金是怎样向命运挑战的。学习霍金不怕失败，不向困难低头，顽强搏斗的精神。懂得人是可以向命运挑战的这个道理。2、有感情......
向命运挑战教学设计一、学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战......
学习目标1，正确，流利，情感地阅读文本。2，了解霍金与疾病顽固搏斗，在行动中取得了巨大成就，学习他不惧怕失败，不怕困难，勇敢挑战精神的命运。 ?教学重点要理解霍金与疾病顽固搏斗，在......
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