五年级科学火山教学设计_五年级科学火山教案

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五年级科学火山教学设计

一、教学目标、能够收集有关火山的资料；能够模拟火山的形成。

2、知道火山是地球内力作用的结果；了解火山的形成原因。

二、教学重难点

重点：了解火山的形成原因。

难点：知道火山是地球内力作用的结果。

三、教学准备

布置学生收集火山的有关资料。

四、教学过程

（一）导入新、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？

2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？

3、观看“火山”的现场图片。

4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？、谈话：关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。

6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？

7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？

（二）探究新知、火山是怎样形成的？

（1）谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。

（2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。

（3）播放

（4）小组讨论：火山是怎样形成的？

（）全班交流、小结

（6）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？

（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。

（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。

（9）提问：你看到了什么现象?

（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。）

（11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。

2、火山发生时的现象是什么？

火山爆发时现象：

响声（很大）大地（剧烈震动）

浓烟（冲向高空）

灰、石块（落下来）

岩浆（火红）

3、火山与人类的关系是什么？

全班交流（然后出示）

五、拓展活动

了解世界著名的火山

六、布置作业

制作一期关于火山的《火山旅游》

五年级下册《火山》

教学流程

素材说明

一、导入新、欣赏图片

2、浅谈对火山的了解

出示火山爆发的图片

二、探究新知、交流搜集到的火山的资料

2、设计实验，探究火山的成因

3、小组实验，合作完成4、归纳总结火山的成因

出示实验方法

出示火山的成因

三、科学与生活、火山与人类的关系

2、火山发生时的现象

出示火山人类的关系

出示火山发生时的现象

四、拓展活动

了解世界著名的火山

出示世界著名的火山

五、布置作业

制作一期关于火山的《火山旅游》

《火山》教学反思

高庄中心小学

杨丰敏

火山一，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。

教学时，首先通过图片让学生看到真实的火山喷发的情景，使学生有身临其境的感觉，再用演示实验加以的演示进行讲解说明，使学生很容易的了解了火山的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使堂教学进行的顺利，学生兴趣更浓。

因此，我觉得在科学中图画的运用、教师的演示实验、图片、文字的多方面结合，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到内学不到的知识内容，把外搜集的资料拿到堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在前进行充分的准备，才能真正的保证堂教学的顺利进行。提高本节的教学效果

6、《火山》教学设计

一、前准备：、饮料瓶、透明胶布、气球、针，水、红墨水、水槽等每组一套。

2、教师（学生）准备关于火山的文字、图片、视频资料。

二、教与学的目标：、学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。

2、能用简单器材做火山喷发模拟实验。

3、了解火山喷发现象；认识火山形成的原因；认识火山与人类生活的关系；包括给人类带来的危害和好处。

三、教学过程：

（一）导入新：、同学们知道火山爆发吗？请说一说你知道的有关信息。

①播放火山爆发时的视频，认识火山喷发时的现象。

提问：看了这些视频资料，你有什么问题？

②学生发言

（从学生的讲述中选取“火山是怎么回事？”、“它是怎么形成的？”、“火山对人类有什么危害？”等几个问题。

（二）探究新知

2、分析有关现象，做出假设。

①提问：从这些现象中你对地球内部有哪些认识？（地层的构造）

学生讨论。

（地球表层有一层层的岩石，内部温度非常高，呈熔岩状态，压力非常大等。）

②提问：你认为火山是怎样形成的？

学生做出假设，并对别人的看法发表意见。老师按学生的假设整理出几条意见。（地球内部的熔岩温度非常高，压力非常大，从地表板块裂缝处或薄弱处喷发出来，就形成了火山。）

3、设计实验。

各小组自行讨论：怎样利用桌上的材料设计实验证明自己的观点呢？

以小组为单位讨论、设计实验并汇报。

4、学生按自己的设计方法实验，教师巡回指导。

要求：认真观察实验现象，并做好记录。、汇报、讨论。

学生以小组为单位汇报实验过程、实验现象及得出的结论。

（学生可能作出的实验：①先用气球装上水，再用针扎上小孔后的喷水现象模拟火山喷发，②在饮料瓶一侧扎上一个小孔，用透明胶布粘住，瓶内灌上水，加入红墨水染红，拧紧盖子，用力挤压瓶身，水将透明胶布冲开，形成“火山喷发”。）

6、讨论:通过实验，现在你们认为火山到底是怎样形成的？

7、出示地壳变动，火山发生的，总结火山的成因。

（三）、科学与生活

8、讨论：火山与人类生活的关系。

播放视频（影片《烈火熔城》片断。）

学生讲述搜集的有关火山带给人们的灾难的资料。

问：火山带给人类哪些益处呢？

学生讨论：

（形成地热资源，形成矿产，形成独特的自然景观等）

（四）拓展活动

9、布置后活动。

收集有关资料，办一份火山风景区旅游手抄报。