《裂变》教学设计方案_pcb课堂教学设计方案

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《裂变》教学设计方案

长阳二中吕锦程

教学目标：

1、知道核子的平均质量与原子序数的关系；

2、能根据核子的平均质量与原子序数的关系猜想质量亏损的可能核反应；

3、知道什么是裂变；知道铀核的裂变方程和释放能量的演算；

4、知道链式反应；了解重核裂变的应用。

教学重点：铀核的裂变；释放能量的计算以及铀核裂变的应用。

教学难点：根据核子平均质量与原子序数关系推理释放能量的可能核反应。

教学过程：

一、问题提出：回顾所学，知道核反应会释放或者吸收能量，那么什么样的核反

应会释放能量呢？

二、知识准备：

1、原子核的质量随原子序数Z的变化关系；

2、核子的平均质量随原子序数Z的变化关系；

三、猜想：

1、问题：根据核子的平均质量随原子序数Z的变化关系，猜想究竟

怎样的核反应会释放能量？

2、猜想可能情况：a、原子序数比铁小的原子核，质量较小的轻核在结合成质量

较大的核时，有质量亏损，会释放能量；

b、原子序数比铁大的原子核，质量较大的重核在分裂成质量

较小的核时，有质量亏损，会释放能量。

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21四、数据论证：核反应方程 235

92U0n56Ba36Kr30n

27反应前： mU390.313910kg

27 mn1.674910kg

反应后： mBa234.00161027kg

mKr152.60471027kg

质量亏损： 0.35781027kg Emc2201Mev释放能量：

五、结论：

1、裂变的概念；

2、裂变反应的特点；

3、链式反应的概念；

4、核反应的应用： A、原子弹

B、核潜艇

C、核电站：a、慢中子反应堆：

核燃料——浓缩铀制成的铀棒

减速剂——石墨、重水、普通水

等使快中子减速，便

于铀235俘获

控制棒——由镉制成，吸收中子

控制链式反应速度

水泥防护层——防止放射线外泄

b、核电站的优点： m

消耗燃料少

能量储量大

对环境污染小

六、练习：

1、完成下列核反应：

7430A、1

13Al2He15P______

21B、H10n_______

C、D、E、F、3141H______2He0n195U0n38Sr139

54Xe_______1460C_____1e1474N2He178O________

2、以上反应属于裂变、衰变、人工核转变的分别是哪些？

7粒子，已知质子的初动能是

3、用质子轰击鋰核（），生成了2个3Li

mp＝1.0073u，m＝4.0015u,粒子和鋰核的质量分别为质子、E1＝0.6Mev，mLi＝7.0160u,其中1u＝kg1.66061027，试回答下列问题：

1）写出这个核反应方程；

粒子的动能，2）若核反应释放出的能量全部变为2个则核反应后2个 粒子具

有的总动能是多少？

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