截一个几何体教学设计_截一个几何体教案

2020-02-29 教学设计 下载本文

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截一个几何体教学设计

单位:平川区魏家地学校 制作、讲解:杨彦平 刘秉杰 教学内容: 北师大版七年级数学上册第一章丰富的图形世界

第五节 截一个几何体

一、学情分析:通过前面几节课《生活中的立体图形》、《展开与折叠》等内容的学习,学生对学习数学产生了浓厚的兴趣,尤其是对图形的感知能力在逐步提高,从本节课开始,继续培养他们对数学学习的浓厚兴趣。

二、教学内容分析:本节课通过引导学生动手,利用截正方体的实际操作活动,让学生能想象几何体的截面。培养学生体会“想—做—想”、“猜测—实验—验证”的数学活动过程,提高学生的观察、操作、推理、交流合作的能力。体验以运动的眼光观察事物的过程,丰富几何直觉和数学活动经验,增强动手实践能力和空间想像能力。

三、教学目标:

1、通过学生参与切截几何体的过程,使学生经历观察、猜想、验证、推理等数学活动过程,发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳的能力。

2、通过用一个平面去截一个正方体的切截活动,掌握空间图形与截面的关系,发展学生的空间观念,发展几何直觉。

四、教学重点难点:

教学重点用一个平面去截一个正方体的切截活动,体会截面和几何体的关系

教学难点:从切截活动中发现规律,能应用规律解决问题

五、教学方法:实践法、启发式引导

六、授课方式:微视频教学

七、学习方法指导 通过猜想截面的形状,然后进行实践操作,再使用动态演示。

八、学习过程

(一)知识点:

1.截面:________________________________

2.用一个平面从不同方向去截同一个几何体所得截面的形状.(二)自己试一下:用一个平面从不同方向去截同一个几何体,所得到的截面形状会相同吗?

用一个平面去截正方体,截面可能出现那几种情况?

_______ ________ ________

________

________

________

(三)知识精讲

1.用平面截几方体出现的截面形状.

(1)用一个平面去截正方体,可能出现下面几种情况:(括号内的是出现的截面形状)

图1—20 点拨:由前面的知识我们知道“面与面相交得到线”,而用平面去截几何体,所得的截面就是这个平面与几何体每个面相交的线所围成的图形.正方体只有六个面,所以截面最多有六条边,即截面边数最多的图形是六边形.

注:长方体、棱柱的截面与正方体的截面有相似之处.(四)引导总结

(五)拓展练习

[练1]用平面截下列几何体,找出相应的截面形状.(1)

(2)

(3)

图1—24 点拨:看图选项关键是要找出平面截几何体的方向和角度,找出:它可能与几个面相交,截面就是几边形;与平面相交得直线,与曲面相交得曲线.

解答:(1)B(2)C(3)A [练2]用一个平面去截五棱柱,边数最多的截面是_______形. 点拨:用平面去截几何体,即用平面与几何体的各个面相交所得的线围成图形.五棱柱有7个面,则平面最多与7个面全部相交,得到7条线所围的图形——七边形.

解答:七边

[练3]用一个平面去截几何体,若截面是三角形,这个几何体可能是________.

点拨:若截面是三角形,则需要几何体至少有三个平面且有共同的顶点,或几何体有一个平面,其他的若是曲面,必须能截出直线.符合上述条件的是棱柱和圆锥、棱锥、棱台.

解答:正方体、长方体、棱柱、棱锥、棱台和圆锥.

几何体中的圆台、棱锥都是课外介绍的,所以我们就在这个栏目里继续为大家介绍这两种几何体的截面. 1.圆台

用平面截圆台,截面形状会有圆和梯形这两种较特殊图形,截法如下:

图1—25 2.棱锥

由于棱锥同时具有棱柱的侧面是平面的特点,又具备了圆锥的锥点的特征.所以截面形状必须兼顾这两方面.截面可能出现的形状是三角形、多边形、梯形.

图1—26(六)小结

用一个平面截正方体,截面可能是什么形状?截面最多是几边形?

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