种瓜得豆教学设计_种瓜得豆微型课教案

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《种瓜得豆》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：了解课文介绍的科学方法。

2、过程与方法：学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的，并体会课文的语言特点。

3、情感态度与价值观：正确理解转基因给人们生活带来的好处和存在的问题。教学过程:

一、谈话导入

1.听写课文中几个词语，看大家的掌握情况： 发号施令 水土不服 供不应求 反馈：对照幻灯片同桌互查，并点评。

2.回顾课文（浏览课文）这篇课文介绍了哪些内容？

生：先介绍转基因技术可以“种瓜得豆”，然后介绍第二部分：什么是转基因技术，先介绍基因，然后介绍什么事转基因技术。第三部分是转基因技术在农业和医疗方面的应用。

板书： 基因 转基因技术 应用

师：同学们掌握的非常好。

这节课我们继续学习《种瓜得豆》，细读课文，体会作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，体会课文的表达方法及语言的特点。

二、研读课文，领悟表达方法。

1、出示阅读提示：

师：请看阅读提示

阅读提示：细读课文2—4自然段，体会课文是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的，进而体会课文的表达方法及语言特点。边读边圈画重点词句，做批注。思考后小组内交流自己的想法。（教师此处强调学习的顺序及做法）（1）小组汇报，全班交流

（课件出示文字）这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管叫长得长还是短——当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。A．引导学生理解重点词语： 大管家 发号施令 B．引导学生理解表达方法：打比方

（用大管家发号施令来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗、形象，让人一读就懂。）板书 动植物“发号施令” 大管家（2）指导朗读

师：读文是最有效的学习方法，让我们回过头来再读一读第3自然段，朗读说明文时注意语调应较平实，语速、停顿可以用叙述的语气把文章读正确。

生练读 指读后生评价 再读（3）总结学法

读文——圈画——思考——讨论（4）（出示一段文字）对比体现课文表达方法 出示百度中对转基因技术的解释。师:谁来给大家读一读

课件出示：绝大多数情况下，基因是通过控制酶的合成间接地控制性状的表现。并由基因直接作用于某个遗传性状。

师：你读懂了吗?资料介绍的就是基因的作用，再读读课文，体会一下，哪个好。

引导学生体会课文的表达方法及作用

师：课文中对基因的介绍，你一读就懂，是因为作者运用了打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。

下面让我们继续来看看课文是如何介绍什么是转基因技术的。（出示文字课件）（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

引导学生交流，小组汇报，教师板书（搬）创造新生物 教师：转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？ 引导学生理解：水土不服的意思（板书）

师：转基因技术有哪些应用呢？同学们可以结合课文，也可以结合自己查找的资料说一说。

先让学生说，后老师出示多媒体课件，引导学生体会表达方法：举实例 师:老师找到了一些转基因食品的图片，一起来看一看。出示图片：

过渡：转基因技术既给人们带来了福利，同时也有很大弊端，希望同学们在好好掌握知识，在座的同学们也许有人将来会成为生物学家，研究出对人类更安全、更可靠的转基因技术造福大众。

三、课外延伸、体会方法

师：下面快速阅读这篇文章，想想短文介绍了什么内容，用了怎样的方法介绍的？

1.学生汇报交流，教师总结

2.教师总结：课文《种瓜得豆》和《 》都运用说明方法向我们介绍了深奥的科学知识，使我们及了解了科学知识的同时，又掌握了表达方法，希望同学们在以后的阅读中，既要关注内容的理解又要体会文章的表达方法，学以致用。

板书设计：

种瓜得豆

基因

发号施令”

“大管家” 打比方

举实例 转基因技术（搬）

（创造）新生物

水土不服 应用