场面描写教学设计_场面描写教案

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场面描写教学设计

“场面描写”教学设计

课题

记叙文写作序列训练之

场面描写

时间

2004年5月19日

授课班级

初三（2）班

授课教师

姬淑芹

课型

创新写作

教学目标

知识与技能

使学生掌握“场面描写”的基本技能。

过程与方法

自主——合作——探究

情感态度价值观

关心生活、热爱生活，热爱祖国。

教学重点

场面描写的技法

教学难点

场面的总体氛围的把握及

“点和面” 的写法处理。

教

学

程序

教学内容

教师行为

学生行为

设计意图

流程

导

由大屏幕直接打出课题并配以舒缓的音乐。

操作多媒体并引导学生联想到生活中大大小小的场面。

随着教师的提示进行生

活联想。

调动学生的生活积累。

赏

欣赏开国大典纪录片。

播放纪录片。

观赏纪录片。

为场面描写创设氛围。

思

思考题：

1、什么是场面描写？

2、场面描写应写哪些方面的内容？

3、这些内容在写法上应如何处理，处理的目的是什

么？

用课件打出思考题，请同学们

思考。

结合纪录片和生活进行思考、分析、总结。

引导学生由感性认识上升到理性分

析。

帮

提供关于思考题的小资料并重放

纪录片。

通过课件提供帮助并结合纪录片进行分析，找出点和面。

识记、理解、记忆。

使学生明确场面描写的必要知识点。

练

1、文字材料练习。

2、图像材料练习。

1、用大屏幕给

出文字材料和运动会图像并配予相应的音乐。

2、打出练习

题：

（1）找出点、面。

（2）场面的总体氛围。

（3）环境的特征。

观读材料并思考、讨论交流思考

题。

增强学生对场面描写的认识，为书面写作打基

础。

写

进行场面描写实

际写作。

要求学生对自己隐现最深刻的某一场面进行书面写作，字数300字左右，时间15分钟。

选题、构思、写作。

以实际操作来检验学生对场面描写的掌握清况。

交流

学生习作交流。

组织学生进行小组内交流。

交流、赏评。

发现学生的失误及时纠

正。

小结

本节课同学们表现的都很好，原因是大家都用心的进行了观察、思考，希望大家在今后的写作中能坚持这种良好的习惯。

板书

1、场面描写是以描写人物活动为中心的生活画面。

2、内容=人物+环境（内容要集中，不要松散，要突出场面的总体特点。）

3、写法=点+面（先点后面、先面后点、点面穿插）

面：对场面的总体描写，是概括性的、宏观性描写。

点：对场面某一局部（对某个人或某些人 活 动）的单独描写，是具体的、微观性的描写。

课后布置

对自己的习作进行修改、润色。