《掌声》教学设计_掌声优秀教学设计

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《掌声》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、领悟通过外在的动作和语言描写来表现人物内心感受的表达方法。

3、理解课文内容，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确地看待自己。

教学过程：

一、创设情境，解释课题。

1、孩子们，今天来听课的老师这么多，你们用什么来欢迎他们呢？（掌声）

2、掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。不过，老师有些紧张，你们用什么来鼓励我呢？（掌声）

3、谢谢你们的鼓励，你们想用掌声告诉我什么呢？

4、老师信心更足了，下面我们继续学习《掌声》。（齐读课题）

二、前后对比，感受英子的变化。

1、掌声代表着欢迎，包含着鼓励，她不仅让老师心暖如春，还改变了英子的生活。我这里有一封英子的来信，想看吗？

2、出示句子：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

（1）谁来为我们读一读。

（2）掌声改变了小英的生活，就让我们走进小英的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子。

3、默读第一自然段，引导学生抓住细节（默默、总是、早早）体会英子自卑、忧郁的心理。

4、后来英子发生了巨大的变化，我们默读第五自然段，说说英子变成了什么样的人？

引导学生继续抓细节（说笑、跳舞)体会英子自信、快乐的心理。

5、是什么让英子有了那么巨大的变化？（同学们的掌声）掌声怎会有如此神奇的力量呢？让我们一起走进那次故事会吧！默读课文的3、4自然段，找出描写英子动作、神态的句子，在旁边写下自己的感受。

三、抓细节描写，体会人物心理。

1、作者如何描写掌声前的英子？

出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地占了起来，眼圈红红的。

引导学生透过文字，猜测人物的内心世界。

2、师：看来，同学们已经领会了从人物的动作和神态描写中，感受人物的内心世界。出示学习指导幻灯，并发给学生每人一张学习卡片：进入角色去思考体会两次掌声的含义和小英对掌声的理解。选择一个角色，把自己的想法填写在学习卡片上。

我在全班同学的注视下，一摇一摆地走上了讲台。就在我刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声。那掌声热烈而持久，我听到同学们想用掌声说：“……” 我感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲述我自己的一个小故事。我讲的故事十分动人，普通话也很好。当我结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。我知道同学们想用掌声说：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想对同学们说：“……”然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。

英子在大家的注视下，一摇一摆地走上了讲台。就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：“……”我们的掌声热烈而持久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想：…… 掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的一个小故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这一次，我想用掌声对小英说：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想对同学们说：“……”然后，在同学们的掌声里一摇一晃走下讲台。

3、教师组织全班交流，引导学生说说为什么想到对英子说这些——

4、指导学生有感情的朗读课文中有关描写英子走上讲台前后的表现的句子。个别朗读。评议，再读。

小结：老师发现大家都有一份关爱同学的情意，都有一颗善解人意的心，懂得表达感激之情的心。多好的孩子们！

四、总结升华，领会内涵。

什么时候，你得到过谁的掌声？掌声代表什么？你有什么感觉？

什么时候，你的掌声献给过谁？掌声代表什么？

小结:在英子的身上,你觉得有什么值得学习的? 同学们的哪些表现值得你学习的?

再次有感情的朗读最后一个自然段。

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

小结：牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。

六、出示课外阅读材料——《手》。

学生一边听一边默读，思考，说说这个故事中的小男孩要感谢什么？为什么？

小结：不管是小英要感谢的同学们给她的掌声，还是小道格拉斯要感谢老师牵过他的手，都代表了他们得到了别人的给予，得到了别人的支持，他们都很珍惜自己得到的，也许，鼓掌的同学们，牵手的老师，他们不觉得自己做过的事情有什么特别，但是掌声和牵手的作用对小英和小道格拉斯来说却是难以想象的，因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人，就像同学们给小英掌声，老师和小男孩牵手一样。大家互相的理解，互相的尊重，互相的关心，学会感激，也要相信自己。

附板书：

掌声

自卑、忧郁

自信、快乐

体会人物内心世界抓动作、神态描写，