《计算机之父的童年故事》教学设计_计算机之父童年的故事

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《计算机之父的童年故事》教学设计

1、认识8个生字。

2、学习带着问题默读课文。

3、知道阿兰图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。

1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。

2、理解小阿兰童年的怪与长大成为计算机之父有没有关系。

一课时。

谈话导入，揭示课题。

师：同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为计算机之父。

自读课文，提出问题。

1．自读课文，提出问题。

2．检查读书，全班质疑。

3．默读课文，自己解疑。

小组交流，检查自学。

1．轮流读文，读准字音。

2．提出疑问，讨论解决。

全班讨论，检查自学。

1．轮流读书，了解全文。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？

表现阿兰怪的语句。问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？

他童年的怪和长大成为计算机之父有关系吗？问：阿兰图灵长大成为计算机之父，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？

总结升华，知识拓展。

1．生谈收获体会。

2．交流课外资料。

作业。

摘录自己认为好的词、句。