桂花雨教学设计(赛课)郑玉群_桂花雨教学设计赛课

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7、桂花雨（第二课时）

教材简析

这是一篇回忆童年生活的文章，作者描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

教学目标

2、体会句子并理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。

3、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡情。

教学重点、难点

重点： “摇桂花”。

难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。

教学过程：

一、导入

1、复习乡下人家导入7课《桂花雨》

2、（齐读），（齐读课题）。

二、精读课文

1、乡下人家写了那么多景物，本课又是写了什么景物，什么事情（板书：景、事）请同学快速读一读课文，看谁最先有发现。提问，板书（桂花、摇花）这写景写事都是为了表达浓浓的情，板书（情）

2、今天这篇课文重点学习作者写这景、这事表达什么情，又是怎样表达的本文从第三自然段开始有一个字全文出现很多次，又是恰好点出了桂花这景物的特点，谁能捕抓到，提问（香）（板书：香）请同学们拿起笔画出带有香字的句子。（10分钟）提问（出示课件：带香字句子）同学们看看这些句子，写法怎么样（美，优美）提示：写法用的修辞手法也不一样，同样一个香字，作者用了这么多的写法，我们得好好品味品味。（出示课件：读书笔记）

3、提问品味句子（夸张、对比、比喻）除了修辞手法，同学们还有没有发现精美的字词（比如：浸在，说明桂花很香，把整个村子都浸在里面了）

4、过渡：作者在写桂花时重点放在香，那么些摇花重点放在哪个字呢（提示：本文也出现了两次）提问：乐（板书：乐）

现在随作者来到家乡的院子里，此刻正是桂花盛开的季节，来到桂花树下，你们想不想看到桂花雨，想开到要怎么样才能有桂花雨（出示课件：桂花树）看看书怎样才能落下来？提问回答（摇，使劲摇）

5、出示课文片段（齐读）这下我可乐了。。。

6、作者是怎样表达她的乐的，自己读书自己思考，自己发现提问，生回答（提示：既描写了作者的动作还描写了语言）这段话中，作者除了用文字表达自己快乐的情感，细心的你能不能发现作者还用了什么方式来传达自己的快乐？（叹号）

想象：如果你此刻就在树下，你会有怎样的动作，怎样的语言（生回答）

7、老师小结：同学们的回答，动作语言不同，但表达的都是一样的心情（乐）

作者一想摇花的情景使作者更想摇花之乐。那后来作者长大后呢，请同学们再读读课文，看看有什么问题要吗？

体会句子（难点）为什么母亲说：这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花？这可是本课很重要的问题也是本课的难点，谁能解答出来（提示：母亲对家乡有着深深的感情。板书：思乡）出示课件：这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花（作者每每想起母亲说的话总会在眼前浮现出母亲带着摇桂花的情景，好像有回到儿时的家乡，想象一下，此刻作者拿着摇下来的桂花，她会怎么做，比如送写给谁，）小组合作，*这小小的桂花传递的是那浓浓的思乡情，想起桂花其实就是想起自己的家乡。让我们一起来深情的读读母亲说的这句话（作者是台湾散文家，一生流离，作品总离不开思乡情怀出示课件：一些思乡小片段

作业：根据今天学习的内容，写写家乡的一处景物或发生在自己身上的一件快乐的事