沉与浮教学设计_沉与浮教学设计和反思
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沉与浮教学设计
教学目标
1． 理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。
2． 通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
一、物体的沉与浮
二、（1）演示实验：石块和塑料空心球
把它们分别浸没在水中，叫同学们观察现象；
提问：浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉，这是为什么呢？
学生提出各种解释。
（2）今天的课上完以后，你们就能解决这个问题了。
演示实验：
取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？
a)鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？
b）加盐轻轻搅拌的目的是什么？
c）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？
d）为什么会有这样的现象出现？
二、认识三种状态
鸡蛋所处的三种状态：
下沉：浮力
上浮：浮力 > 重力
悬浮：浮力 = 重力（平衡）
让学生了解三种状态。
三、生活中的下沉与上浮
四、（1）对于海洋生物来说，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，许多生物用不同的方式创造沉与浮，这是一个精彩的世界！展示各种海洋生物图片。）我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮
（3）整理自己的思路。
五、潜艇与热气球
六、（1）最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在也用于深海考察，为开发海洋，获得新资源提供信息。
（2）潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？
（3）整理自己的思路。
五、分析比较
（1）提问：鸡蛋、鱼和潜水艇都会在液体中下沉、上浮和悬浮，那么它们都是用了同样的方法处于这三种状态的吗？
（2）同学们自己归纳一下，总结出他们有什么区别和共同点；
学生自己思考；
（3）介绍热气球，加图片；
（3）引起学生兴趣；
学生讨论，以小组为单位，每一个小组交一份报告，与同学分享
七、课堂小结
八、1 ．了解三种状态：下沉、上浮和悬浮。．三种状态产生的条件：
下沉：重力大于浮力；
上浮：重力小于浮力；
悬浮：重力等于浮力。
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