14 邮票齿孔的故事 教学设计_14课邮票齿孔的故事

14 邮票齿孔的故事 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“14课邮票齿孔的故事”。

邮票齿孔的故事

学习目标

１、能认１３个生字。２、初步感知课文。

３、能读带生字的词语和句子。４、大概了解邮票。【教学重、难点】 １、能认１３个生字。２、读带生字的词语和句子。【教学过程】

１、同学们，请看看这副图片，你们知道是什么吗？对了，是邮票！教师点击并出现邮票两字，那中间和边上的这些小孔是什么孔呢？对，是齿孔。教师点击并出现齿孔两字。老师今天就和同学们一起来学习《邮票齿孔的故事》，请同学们把书翻到第十四课《邮票齿孔的故事》。

２、下面请同学们听老师把着篇课文念一遍。

３、现在就请同学们读这篇课文，并标上自然段。同学们，在读的时候一定要仔细，读完了以后，老师要叫同学们起来告诉我，这篇课文讲了一个什么故事！好，开始！４、同学回答这篇课文的要点。

５、那么同学们，你们在自读这篇课文的时候，有些地方会读得不是很通顺，那时因为你们还和今天的生字宝宝不熟悉，这没有关系，下面老师就和你们一起来认识今天的生字宝宝，好不好？

６、好，请同学们看大屏幕，这就是今天的生字宝宝了，请同桌之间利用我们学过的识字方法，比如说熟字加偏旁，熟字减偏旁或熟字换偏旁来共同学习今天的生字，学完的同学就坐好了！好，开始！７、恩，同学们都学习好了吗？好，那老师就来看看你们都认识了没有，请同学们把每个生字读一遍！（教师起头）

８、同学们读得可真好，现在老师要考考你们了，老师这里有一些带生字的词语，不知道能不能难到同学们。好，那我们就来试试？（出示词语）请同学起来读词语，每个同学读三个。然后叫同学领读三个词语。恩，那你们都认识了今天的词语，能不能从头到尾的读给老师听听？好，开始！恩，你们读得真好！老师也来鼓励鼓励！９、看来词语没有难到同学们，可是老师还有一些句子，想考考同学们，不知道有没有问题！好，请同学们看大屏幕！出示四句话！同学们，请举手告诉老师，你想读第几句给同学们听就读第几句。（读完以后，全班一起读）恩，真不错，鼓励鼓励！！

１０、同学们，你们真厉害！下面老师就和同学们一起做个游戏！１１、恩！同学们真厉害，让所有的小蜜蜂都找到花朵了！１２、下面老师就来给你们介绍一下邮票！

１３、同学们，今天我们通过对十四课的初步感知，大概了解了邮票！明天我们将继续学习第十四课！请同学看看今天的家庭作业！

第二课时

【教学目标】

１、会认１３个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

【教学重点、难点】

在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

【教学过程】 １、复习：

检查学生对生字的认读情况。

２、开火车读生字。

３、看动作猜字。

４、学习课文。

５、学习第一段。

６、老师这有几张邮票，想撕撕吗？（指名撕没有齿孔的邮票）说感受。

７、用“不方便”的语气读第一自然段。（自由读、指名读）

８、小结：

正是这种不方便，还引起一段故事呢？同学们自由读二、三、四自然段？想一想课文里的故事都有谁？ 结合学生回答板书：阿切尔先生

９、抓住语句悟读、品读。

１０、再读课文，你喜欢谁，为什么？

喜欢先生的坐在一边，喜欢阿切尔的坐在另一边。

１１、四人小组讨论：画出课文中的句子，说说喜欢的理由。

汇报用“我从 这句中，知道（谁）（怎么样）。所以我喜欢他。

１２、汇报，双方展开说。

１３、小结：

请同学们看看在黑板上的笑脸，阿切尔笑了，先生笑了，他们说同学们真是开动脑筋的好孩子。你们喜欢我我很高兴，那你们能通过读，读出对我的喜爱吗？

１４、学生自由练读。

１５、汇报，学生汇报哪段就读哪段。

用礼貌的语气读一读他们的对话。（分角色读）

第三自然段，指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。（指名读、评议、再读）

读第四自然段，用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。

１６、扩展：

学生拿真邮票撕一撕，说说有什么感受？

你想对阿切尔说什么？

１７、总结：

展示学生各自带来的邮票，练习说话。【板书设计】 阿切尔那位先生

善于观察遇事沉着

开动脑筋有礼貌

积极做开动脑筋