《掩耳盗铃》教学设计_掩耳盗铃教案

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《掩耳盗铃》教学设计

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教学目标：

一、知识与技能

1.理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

2.培养学生复述课文的能力。

二、过程与方法：引导学生小组合作，借助注释，理解寓言的内容。

三、情感、态度与价值观：教育学生不能自欺欺人；使得学生懂得真理越出一步就会变成谬误，如果做多余的事，就会徒劳无意的道理。教学重点：

1.在理解课文的基础上理解寓意。

2.培养学生复述课文的能力。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

1、出示以前学过的寓言图片，回忆寓言故事。

2、了解“寓言”含义。

二、初读寓言

1、揭题，指名读，看图片，质疑。

2、学生自读课文。

3、学习生字词，指导书写：盗、铛、零

三、再读课文，感悟主要内容

1、默读课文，想想文章讲了一件什么事？

出示：课文主要讲了一个人想（），于是他想到（）去偷铃铛，最后（）。

2、生答，师板书：想偷铃铛——掩住耳朵——被人发觉

四、理解寓意

1、师：了解课文内容后，回到课题上，课题是“掩住自己的耳朵去偷铃铛”，那课文哪一句可以解释这个成语的意思呢？

生找一找划出来，并读一读。师：注意动作的词，“掩”、“伸手”、“偷”。

1、师：那个人为什么要掩住自己的耳朵去偷铃呢？两人小组讨论一下，待会我们再交流。

生交流：他把耳朵掩住，以为别人听不到响声了，就可以偷铃了。

师：你是联系文中的语句来理解的。那课文哪一句可以告诉我们这一点呢？“

2、生划出语句：“如果„„不就„„”

3、师：这是一句反问句，把它改为陈述句，读一读吧！在这里运用反问句的好处是什么呢？

生：可看出那人当时得意洋洋的心理。指名读句子，全班再读。

4、师：于是那人按自己的想法去做了，最后怎样了？

生：被人发觉了。

5、师：他的方法为什么不管用呢？

生：因为把自己的耳朵掩住，自己听不到，别人还是会听得到铃响的。

6、师：那他偷铃铛之前，知不知道有这样的结果，从课文哪句话可哪儿看出?

7、生：他明明知道„„

师指导朗读：他知道铃铛手一碰会响，而且非常清楚，哪个词可以知道？ 生：明明。师：“明明”什么意思？读出肯定的语气。

9、师：明知道有这样的后果，还要这样做，读到这，你想对那人说什么？师引导，课件出示：我想对偷铃人说：“你只知道＿，却没想到＿，你真＿！

师板书：自作聪明

10、师：同学们体会得可真深刻！让我们再一起读读这有趣的故事吧！

生齐读全文。

11、师：现在老师想请两个同学上台演一演这个有趣的故事，发挥自己的想象，加上自己的一些语言，老师当配音。

师：这两个同学真有表演天分，掌声表扬他们！最后老师采访下扮演偷铃的学生，让他说说自己做得对不对。

四、拓展延伸，续编故事。

1、师：同学们《掩耳盗铃》这故事令人深思，你们再想想：偷铃人被人发觉后，又会发生什么事呢？如果他认识到错误会怎么做？如果他没吸取教训又会做些什么事？展开想象，给故事加个结尾吧！

2、生口头编故事。

3、师生评议，后写一写。

五、师总结：同学们今天我们能从一个简短的故事得出这样一个深刻的道理，收获可真多呀！课后我们再搜集一些寓言再读一读吧！

六、布置作业：

1、朗读课文。

2、搜集几则寓言，概括内容并体会寓意。

七、板书设计：

掩耳盗铃

想偷铃铛→掩住耳朵→被人发觉

（自作聪明）