真分数假分数的教学设计_真分数假分数教学设计

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第五课时：真分数和假分数

教学内容：

五下教科书第59~60页，例

5、例6，练一练第1~3题。教学目标：

1.认识真分数和假分数，能正确判断真分数于假分数，加深对分数认识的理解。

2.进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。

教学重点：

学会判断真、假分数的方法。教学难点：

真假分数意义的理解过程。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、谈话引入

把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（—）。

表示什么？

谁能说说什么是分数？什么是分数单位？

二、交流共享

（一）出示例5。1.把1个圆看作“1”，怎样用涂色部分表示呢？

独立完成涂色。

你是怎样涂色的？

2.都是把单位“1”平均分成了几份？每份是几分之几？

涂色部分各表示几分之几？

每个分数里各有几个四分之一？ 4个四分之一就是多少？怎样涂色？ 要表示5个四分之一，应该怎样涂色呢？ 指出：用一个圆只能表示4个四分之一，表示5个四分之一需要用2个圆形。独立完成涂色。

5个四分之一用分数怎样表示呢？ 四分之五里有几个四分之一？

说说四分之五表示什么？（把“1”平均分成4份，表示这样5份的数）3.通过刚才的涂色，你有什么发现？

涂色部分不满单位“1”时，分数的分子比分母小； 涂色部分正好是单位“1”时，分数的分子与分母相等； 涂色部分超过单位“1”时，分数的分子比分母大。

（二）出示例6。

1.你能用涂色部分表示下面的分数吗？ 独立完成涂色。

2.表示每个分数，分别要涂几个五分之一？

表示10个五分之一用了几个圆？表示13个五分之一用了几个圆？ 说说自己的想法。

3.比较例

5、例6中的这些分数，你能给它们分分类吗？ 小组交流。

汇报分类结果，说说自己的想法。

3类：分子分母 2类：分子

4.分子比分母小的分数叫做真分数；

分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。（板书课题）

5.说说自己是怎样理解真分数、假分数的。真分数、假分数各有什么特点？ 小组内互相说说。

三、反馈完善

1.完成教材第60页“练一练”第1题。指名说说每幅图分别把什么看作单位“1”。学生独立用分数表示涂色部分并集体订正，说说涂色部分各是几个几分之一。2.完成教材第60页“练一练”第2题。把分数读给同桌听，再独立完成。

指名说说哪些是真分数，哪些是假分数。3.完成教材第60页“练一练”第3题。

学生独立填空后集体订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？