三年级连续退位减法教学设计_连续退位减法教学设计

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三年级数学上册《连续退位减法》教学设计

一、教学内容：教科书第22—24页

二、教学目标

1、学习退位减法的相关运算知识。

2、理解笔算减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

3、会正确用竖式算中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。

三、教学重、难点

重点：掌握中间有“0”和末尾有“0”连续退位减法的计算方法。难点：独立、准确、迅速地进行，计算中间有“0”和末尾有“0”连续退位减法的算理。

四、教学过程

（一）情境导入

欣赏昆明、大理、丽江旅游景点的图片激起旅游的兴趣。你们想不想亲眼去看看这些美丽的风景呀?今天老师就当导游带同学们去这些美丽的地方玩一玩,不过在旅游过程中会出现许多数学问题我们得边旅游边解决数学问题好吗?

（二）学习新知

1、现在我们就从金平出发罗,从金平到昆明我们要做汽车，这两辆汽车一共有96个坐位已经坐了38个人，还有几个空坐位？ 怎么列式？(举手作答,根据学生作答把答案写在黑板上)怎么列竖式计算？(拿出草稿纸作答后举手回答是怎样计算的)这是我们之前学过的减法，今天我们要学习一个新的知识——连续退位减法（板书课题）

2、在昆明我们去了动物园、世博园玩得可开心了，我们云南的大理和丽江也有许多美丽的地方你们想去看看吗？这是从昆明到丽江的线路图，你从图上了解到了什么？（概括学生了解信息的能力）

为了分析简便我们把线路拉直来看

根据我们标出的信息你能提出什么数学问题？ 谁能列出数学式子来?（举手示意）先估算一下这个式子的答案大约是多少？ 说出自己不同的估算方法 A.都看作接近的整百数：

因为517≈500 348≈300 所以517-348≈200 B.都看作接近的几百几十数：

因为517≈520 348≈350 所以517-348≈170 C.看看课本的估算方法与我们有什么不同：

（前者看作接近的整百数，后者看作接近的几百几十数）因为517≈500 348≈350 所以517-348≈150 估算方法各不相同，哪个的答案最接近准确答案呢？拿出草稿纸来列竖式计算，请三个同学到上黑板做一做 做完后举手说一说你是如何做的？（1）相同数位要对齐；（2）从各位减起；

（3）各位不够向十位退一当十，十位不够向百位退一当十。根据你们刚才的计算你认为哪一种估算最接近准确结果 解决了刚刚的问题，我们就去下一站（大理）参观吧！（看大理图片）

3、看大家这么聪明老师忍不住给大家加了点难度把517换成507你们还会计算吗？（小组讨论派代表老阐述你们是怎样计算的）

4、517换成500呢？ 大家真不错！

（三）巩固练习

1、在不知不觉中我们就来到了丽江，正当我们准备去游玩时碰到一个农民伯伯手里拿着这样一张图表，看到这张图表你了解到了什么？你又能提出什么数学问题？

2、正当我们兴致勃勃游览着北岳庙时看到了几只找不到家的小蜜蜂，你能帮帮它吗？

3、副食店的老板遇到了这样的问题谁能帮他解决一下？

4、看谁做得又对又快

五、小结

今天老师带同学们游玩了我们云南的几个美丽的风景胜地，也解决了很多得问题。你们的收获是什么呢？

我们班的同学都很厉害懂得用学过的知识解决生活中得问题，希望你们能继续保持这种优良的学习态度。

教学反思

本节课的教学内容是三位数的连续退位减法。同加法一样，教材仍然采取情境引入、估算、笔算三个层次安排教学。本节课是在二年级下册“万以内的加法和减法

（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十减几百几十的退位减法，本节课主要学习三位数减三位数中的连续退位减法，这是学生学习笔算减法的难点。

1、通过欣赏美丽的景点激起学生学习的欲望，为完成本课的教学任务作了铺垫.2、让学生在一种轻松、愉悦的环境中既欣赏了我国美丽云南的几个著名景点，同时又恰到好处的进入到新知的学习，激发了学生的学习兴趣。

3、本节课中，也有一些不尽如人意的地方。如：线段图的教学。在本节课，学生是第一次认识线段图，教学中应让学生彻底明白图中每个部分所表示的意思，再在理解的基础上结合线段图分析题意、列出算式。但在教学中只是初步的让学生了解一下线段图，没有进一步强化学生理解，就直接让学生列出算式。这样的教学不利于学生今后利用线段图解答稍复杂的应用题。