听话与说话(二) 教学设计_听话与说话二教案
听话与说话(二) 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“听话与说话二教案”。
听话与说话
（二）教学目标
⑴掌握听话、说话技巧；
教学重难点
⑴掌握听话、说话技巧；
一、情景导学，提出问题
【案例一】
五岁的布鲁诺第一次跟妈妈进幼儿园，看见墙上贴着许多儿童画，大声问道：“是谁画的？这么难看！”
妈妈感到难堪，对儿子说：“这些图画画得多好呀！你偏说难看，这不对。”
老师却听懂了布鲁诺的意思，她微笑着说：“在这儿不一定要画多么好的画。你可以随便画你喜欢画的东西。”
于是，一个真正的微笑出现在布鲁诺的小脸上，因为老师解决了他的问题，他知道即使画了难看的画，老师也不会生气，可以安心呆在这儿了。
评析：这个例子出自美国心理学家金诺特所著的《父母子女之间》一书中。对于儿子的问话，妈妈仅是听懂了其表层意思，所说的话没有把握儿子的真正意图。老师则听懂了布鲁诺问话的深层含义，她根据儿童初次入学时的心理而答，说话有的放矢，再辅以“微笑”的体态语言，消除了小布鲁诺的后顾之忧。
【案例二】
一顾客到饭馆吃饭，饭中沙子很多，顾客把沙子吐出来，放在桌上。服务员见此情景很是不安，抱歉地说：“净是沙子吧？”顾客摇头微笑地说：“不，也有米饭。”
评析：听话——顾客的抱怨；
说话——服务员换位思考的说话，达到了退一步海阔天空的效果。
例1、50年代初，有一次周总理刚批阅完文件，顺手把钢笔放在桌上。恰巧这时有位美国记者来采访，那个记者看见桌上放的是一支美国派克钢笔，便问，“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理听完说：“提起这支笔啊，那可说来话长，这不是一支普通的笔，是一位朝鲜朋友在战场上得到的战利品，作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了责国这支笔。”
我们看到周总理不是怒目金刚式地斥责这位记者，而是用婉言挫败了这位记者的傲气，收到了很好的效果。
二、自主学习，尝试解决
1、如何才能做到善于“听”呢？
2、说话怎样才能做到适当、适度？
三、小组合作，研讨解决
创设情境，学生根据不同的对象和场合实战演练：
①已经夜深了，你的室友还在高声唱歌，你会怎么劝说？
②你的朋友做了个新发型，你觉得不如原来的好，你会怎么告诉他（她）？
③教室里有同学因个人卫生原因身体发出异味，你要怎样告诉他你的感受和建议？
④朋友到你家里来做客，时间已经很晚了，而你的朋友却仍谈兴正浓，你该怎么委婉地下逐客令呢？ ⑤如果你是幼儿园教师，看见小朋友在墙壁上画画，你该怎么说？
⑥如果你是服装销售员，遇到一个大胖子顾客，你该怎样接待？
⑦在一个盛夏的中午，一群工人在休息，一位监工走上去把大家臭骂一顿，工人们害怕监工，当然立刻站起来去工作了。可是当监工一走，他们便又停手了。如果你是那位监工，你该怎么说才能让工人们心甘情愿地去干活？
四、互动展示，评研深化
教师提出展示要求，并明确点评任务。对认识不到位的问题由教师引领到位。各小组展示合作成果，后展示的小组不能重复前面小组的成果，只能说出自已小组的不同思考。
五、反馈达标，拓展延伸
练一练一、二题
