浙科版《细胞增殖》教学设计_浙科版细胞增殖

浙科版《细胞增殖》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浙科版细胞增殖”。

《细胞增殖》教学设计

1．教材分析

本节课选自浙科版高中生物必修一《分子与细胞》第四章第一节，它的内容主要涉及细胞周期和有丝分裂。本节课内容是学习减数分裂的重要基础。此外，细胞全能性、组织培养、克隆等的应用原理均与有丝分裂的特点和意义有关。因此，有丝分裂是高中生物的重要基础知识。

2．学情分析

从学生方面来看，授课的对象是高二年级学生。从知识起点上分析，他们在初中对“细胞的增殖”在细胞数量变化和周期变化上有初步的了解，但对细胞结构的变化（尤其是染色体行为和数目的变化、DNA数量的变化）尚未涉及。

高中阶段的学生虽然已经具备一定的抽象思维、辨证思维和创造思维的能力，但本节课内容存在微观、动态、抽象的特点，需要高度的空间想象能力和很强的推理能力，使得学生在学习中有不少难度，因此将利用资料、图片、动画等帮助学生理解。

3．教学重难点

教学重点：细胞增殖的周期性、细胞有丝分裂的过程。教学难点：细胞有丝分裂的过程。

4．教学目标 知识目标

1）观察有丝分裂并概述其过程；

2）简述有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化规律； 3）比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同。2 能力目标

1）通过录像、图片的观察和比较，提高比较、分析、归纳的思维能力； 2）通过对加倍染色体来源的猜测和分析，提高科学推理的能力； 3）通过对有丝分裂真实过程的观察，学会鉴别、选择、运用和分享信息。3 情感态度与价值观

通过观察、讨论等活动，养成自主学习、主动思考的良好习惯；感悟科学实验中蕴含的理性精神与求真意识、批判精神与创新意识，逐步领悟科学的本质特征。

5．教学方法

为了突出重点、突破难点，我将主要采用讨论法、探究法等教学方法展开教学。结合多媒体展示组织学生积极主动参与探究过程，创造条件启发学生独立思考。

6．教学过程

（一）新课导入

教师引入：细胞像生物体那样也要经历生长、衰老、死亡。如果只有死亡，没有增殖是不可能的，那么细胞是如何增殖的呢？细胞增殖对于生物体有何意义呢？细胞的增殖，如何保证亲子代细胞在性质上的一致性呢？学生思考，教师总结，这就是我们今天要学习的内容

细胞增殖。

（二）讲授新课

教师展示细胞周期的示意图跟不同细胞的细胞周期持续时间表格，提问：

1、怎么理解细胞周期？

2、认为一个细胞周期起始点和止点分别在何处？

3、细胞分裂期和分裂间期所占的时间一样长吗？

4、不同生物的不同种类的细胞，细胞周期长短一样吗？学生观察图片，思考问题并相互讨论，回答问题，教师予以适当引导并总结，学生回答得出细胞周期的概念。

教师提问：细胞分裂间期为什么需要长的时间？引导学生推测出细胞分裂间期为细胞分裂作充分的物质准备。然后教师展示资料：近代科学研究证实，在细胞分裂间期，细胞内部发生着很复杂的变化，最大的变化特点是，完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。复制的结果，每个染色体都形成两个完全一样的姐妹染色单体，呈长细丝状，由一个共同的着丝点连接。

然后播放植物细胞有丝分裂动态过程，先连续播放，再分段播放。在分段播放时，一边说明细胞内发生的变化，一边将体现各阶段典型特征的剪贴图展示在黑板上，让学生认真观察比较，说出划分不同分裂期的主要依据(实际就是找出各个时期的主要特点)。比较：

1、看染色体的形态数目变化。

2、看核仁、核膜的变化。

3、看纺锤体的变化。师生共同总结出细胞分裂各个时期的主要特点。

教师播放动物细胞有丝分裂过程的模拟动态过程，提问：动物细胞有丝分裂过程和植物细胞有丝分裂过程有哪些相同点和不同点。学生观看动画，思考问题并相互交流讨论，教师请个别学生回答。然后教师再展示动物细胞有丝分裂动态过程，动物细胞有丝分裂过程图。一边播放，一边描述分裂过程中的各种变化。最后，将动植物细胞有丝分裂过程图并列投影在屏幕上供学生观察、比较。教师展示动、植物有丝分裂的异同点的表格，让学生进行总结归纳，教师适当引导。

教师提问：在学习完了有丝分裂的相关内容之后，那么这个有丝分裂对于真核生物到底有什么意义呢？学生思考，并相互讨论分析，回答问题，教师总结。、（三）课堂总结

将通过板书对本节课的知识点进行复习、总结本节课的主要内容，并布置课后作业。学生在教师总结归纳的同时，检查自己是否掌握该知识，以便课后有针对的复习。

7、板书设计

第一节

细胞的增殖

一、细胞周期

1、概念

二、有丝分裂

1、植物细胞有丝分裂

2、动物细胞有丝分裂

3、动、植物细胞有丝分裂的异同点

三、细胞有丝分裂的意义