教学设计——第六周_中班下学期教案第六周

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.《三位数加法》教学设计

嘉荫县第一小学 李静

一、教学目标

1、掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。

2、经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。3．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。

教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

三、教学准备

课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。

四、教学过程

（一）复习计算，激活经验

1．笔算，再说说笔算两位数加法时要注意什么？ 43+52

32+59

2．交流笔算两位数加法的算理算法。3．引入新课。板书课题。

4、出示学习目标。

（二）创设情境，引出问题。1．谈话，引出主题图。

谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。

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.2．生成统计表，提出问题。

（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。

（2）观察统计表，提出用加法解决的问题。预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？ 预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？ 预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？

（三）自主学习，小组交流。

1．出示自学提示:

1、尝试独立用竖式解决黑板上的问题。

2、小组交流你是怎样计算的2、学生自学，交流。

3、汇报。

重点交流竖式计算：十位上3+7=10，怎样写？

4、出示自学提示:

1、尝试独立用竖式计算271+903。

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.2、小组交流：百位上相加满十，怎么办？

5、学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？

6、汇报，全班交流。

7、观察比较

请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

7．回顾梳理，归纳总结

（1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）

（2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。）

（3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

（四）课堂巩固

1．完成练习八的第1题。（题卡第一题）

（五）检测

题卡2、3题。有余力的学生完成第4题。

（六）全课小结，促进内化

1．小结：本节课我们学习了什么内容？ 2．你有什么收获与体会？

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.检测题卡

1、列竖式计算下面各题。

365＋43＝ 201＋594＝ 649＋326＝

297＋612＝

2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

3.连一连。

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