四季读写结合教学设计_读写结合教学设计

四季读写结合教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读写结合教学设计”。

《四季．读写结合》片段教学设计 广州市华侨外国语学校李文霞 教材分析：《四季》是人教版一年级语文的一篇课文。本文语言优美，富有童心，读来朗朗上口，易诵易记，是孩子们说话写话的好材料。利用图画与语句都能激发孩子们对大自然的热爱。

学情分析：一年级的孩子刚学完拼音，会写的字就几个，所以用积累到的好词去说优美的话并借助拼音进行简单的填空式的写话是孩子们写话训练的基础。教学目标：

1、在诵读中感受课文的优美语言，积累词汇“尖尖、圆圆、弯弯”

2、模仿课文第一段进行说话

3、发挥想象完成填空式的写话 重点：

1、模仿课文第一段进行说话

2、发挥想象完成填空式的写话 难点：

发挥想象完成填空式的写话 教学设计

有感情诵读自己喜欢的段落。个人展示读。

你觉得哪个词写出了草芽的可爱？ 向同伴介绍自己觉得特别好的词 模仿课文填空式说话

1、柳叶（），她对（）说：“我是春天。”

2、荷花（），她对（）说：“我是夏天。”

三、自由发挥想象，进行说话

1、月亮（），她对（）说：“我是中秋。”

2、星星（），她对（）说：“我是（）”

3、自己说句子，不给任何提示

四、进行填空式写话（）圆圆，她对（）说：“我是早晨。”（）甜甜，他对（）说：“我是（。)”（）长长，他对（）说：“我是（。)” 反思：本片段教学充分发挥了孩子们学习的主动性，创设了激发孩子们想象的语言环境进行语言训练。由于孩子们也是刚刚开始接触说话写话，所以后面举手回答的孩子常常会说得和前面孩子一样的话，这一是因为他们常接触到的就是那些句子，二是因为他们积累的词汇还少，所以说不出各式各样的句子。这时老师不应该总是强调要说个不一样的，而是要让孩子们把他的那句巧合的话好好说完，再给他一个另外的词，让他变一下再说一次。可以说借个词给孩子，那么等孩子说出来后，要肯定这也是他的句子。这样，孩子们的兴趣和信心就会倍增，他们会想，即使说不好，也不怕，老师会借个词给我呢。其实，借不就是学吗？