《英语学习与教学设计》第二章读书笔记_英语游戏教学读书笔记

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《英语学习与教学设计》第二章读书笔记1

第二章英语教学设计中的目标分类与任务分析

中小英语教学目标分类

“>指出,在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上培养学生的综合语言运用能力。”对此，加涅的五类学习结果作出了完美的解释：

1、言语信息：指能用语言表达的信息（名称、事实、命题），就英语课程学习而言，主要指语言知识和文化知识的学习。言语信息相当于英语课程中的语言知识和文化意识。

笔记：学生学会了怎样用英语询问别人的年龄，但如果不分对象、不分场合随便开口就问“How old are you?”显然是缺乏文化意识的素养，因此教师在教学中就引导学生了解目的语（英语）国家的历史地理、传统习俗、生活方式、行为规范等，让学生具备较完整的言语信息。

2、英语智慧技能：指运用英语语言和英语文化规则有效地进行听、说、读、写语言实践活动，正确得体地表达自己的思想和感情的技能。

笔记：在英语学习过程中，学生要学习许多简单和复杂的智慧技能，以广州市的小学英语教材为例，三年级的学生需要掌握be动词的基本用法，四年级要学习一般现在时与现在进行时的基本语态等

3、英语认知策略：是支配学生的学习、记忆和思维行为的性能，它支配着学生的学习过程并能提高英语学习效率。

学生用分类的方法记忆单词就是一种认知策略。

4、英语动作技能：主要包括发音技能和书写技能。英语的书写和语音单调模仿技能是英语“写”和“说”语言技能发展的基础，也是这两种语言技能 的有机组成部分。

笔记：对于不少的英语学困生来说，正是因为英语“写”和“说”语言技能发展的基础差，也就是说在英语的书写与发音上存在较大的障碍，因而造成英语动作技能缺乏，学业困难。

5、英语学习中的情感与态度：它主要包括三个方面，首先在学习英语的过程中要形成学生积极、健康、向上的情感，如浓厚的学习兴趣、稳定的学习动机等以促进学生的英语学习；其次要形成学生健康的个性品质，如顽强的意志、团队精神等；最后要培养学生的首先品质，寓思想教育于英语教学之中。英语教材中蕴含着大量情感和态度方面的内容，有名人轶事、文学艺术、行为规范、价值

观等。通过这些学习内容，学生不仅可以学到时语言、文化知识，进行语言实践活动，提高语言技能，而且还能从中学习榜样的行为，逐渐形成为人处世的价值标准。