天天都是助残日教学设计_天天助残日教学设计
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《天天都是助残日》教学设计
梁湖乡中心小学 杨焕琴
一、教材分析
《天天都是助残日》选自未来出版社《品德与社会》三年级下册第三单元《献出我们的爱心》主题之一。这一活动主题由“我们身边的残疾人”、“残疾人的故事”、“我们来体验”、“国家和社会的关爱”和“我们应该怎样做”这几个部分组成。教材意在通过介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿残疾人生活中的小游戏，让学生理解残疾人生活的难处和他们为克服困难所付出的努力，懂得关爱残疾人是全社会的责任，学习他们自强不息、奋发向上的精神。
二、教学理念
用最贴近学生的教学资源，给学生尽可能多的参与体验机会，让学生在活动中体验和感悟，实现情感、态度、价值观的升华。
三、学情分析
现在学生大都是独生子女，家庭情况优越，所以，存在以自我为中心的自私的思想状态；况且，在生活中对残疾人接触较少，缺乏关心爱护弱势群体的意识，甚至还有歧视残疾人的现象存在。
四、教学目标
（一）知识与技能
了解残疾人的特点和需求；了解社会公益设施和福利机构；知道一些关于助残的社会公益活动；知道“中国助残日”和“国际残疾人日”的日期。
（二）过程与方法
通过换位体验、资料搜集、表演等活动，让学生获得亲自体验，从而培养学生关爱残疾人的情感。
（三）情感、态度和价值观
体会国家和社会对残疾人的关怀；培养学生对弱势人群的同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们；形成理解、尊重、关心、帮助弱势人群的良好社会风尚。
教学重点：体验残疾人在生活中的真实困难，了解帮助、关爱残疾人的做法，懂得从帮助别人中获得快乐。
教学难点：引导学生产生情感共鸣，感受残疾人生活的不容易，学会主动关心帮助残疾人。
五、教学准备
教师准备：课件、白纸、眼罩
学生准备：收集残疾人自强不息、身残志坚的故事资料。
六、教学过程
一、玩游戏，导新课
同学们，你们喜欢玩游戏吗？那就跟老师一起来玩一个游戏，请闭上你的眼睛，将思品课本翻到56页。睁开你的眼睛，有谁完成了老师布置的任务？这个看似简单的游戏，完成起来却是非常有难度的。但这个游戏有些人却在时时刻刻的上演着，虽然他们不愿意，但这就是他们实实在在的生活，他们是什么人呢？这节课就让我们走近这一特殊群体，来了解、关爱残疾人。
[设计意图：亲切自然地拉近老师和学生之间的距离，激起孩子的探究热情，为顺利的创设情境做好铺垫。]
二、初步感知，了解残疾人
师：在我们的生活中，这样的残疾人还有很多。据调查统计，我国现有残疾人6000多万，这是一个多么庞大的群体呀。在我们的身边，你看到或听到的残疾人都有哪些呢？
生：学生自由回答，教师做以总结。
（出示第一张幻灯片）是啊，他们有眼睛却看不到五彩缤纷的世界，看不到亲爱的妈妈那张慈爱的笑脸，蓝天白云，花鸟虫鱼在他们的眼中全都是一个颜色。多可怜的盲人呀。
（出示第二张幻灯片）有耳朵却听不见美妙的音乐，有嘴巴却表达不出自己内心真实的想法，只能通过手势来与人交流，这该是多么的无奈呀，这就是可怜的聋哑人。
（出示第三张幻灯片）有的人只有一条腿或一条胳膊，只能靠拐杖，轮椅来延续自己的人生，这就是无助的肢残人。
[设计意图：给学生了解的空间和时间，让学生通过对残疾人的认识和了解建立起为什么帮助残疾人的意识。]
三、体验残疾人的生活
这么多可怜的残疾人，他们都会遇到些什么样的困难呢？让我们一起来说一说。
学生自由回答。
师：这么多的困难该如何生活呢？让我们带着这份担忧一起走近他们的生活，体味其中的酸甜苦辣。
1.师：老师要找两位同学来扮演盲人，谁愿意来体验一下呢？ 师：请第一位盲人朋友走到讲台前，为这副画添上鼻子。第二位盲人朋友到图书角取一本书交到老师手中。学生完成体验过程。
师：在刚才的体验过程中，你一定听到了各种各样不同的声音。在刚才所听到的声音中，你最不愿意听到的声音是什么呢？（问第一位同学）
生1：嘲笑声，讥讽声。
师：在刚才所听到的声音中，你最愿意听到的声音是什么呢？（问第二位同学）
生2：向左、向右的提示声和帮助声。师：你们心中有什么样的不同感受呢？
生1：我感到很孤独，很可怜，不想跟任何人说话。
生2：虽然我是不幸的，但因为有了别人的帮助，我感到很快乐。师：同学们，听一听，这就是来自盲人心底不同的声音。身为残疾人是他们的不幸，但是这既成的事实是他们无法选择的。他们那双看不见东西的眼睛，该如何去生活？如何去工作？你是愿意给他一些嘲笑，让他的心灵多一份折磨？还是愿意伸出一双手，让他的生活在多一份阳光呢？你希望他们的心理感受更像哪位盲人呢？
生：手势展示。
师：生活本就是一个未知数，一场飞来的横祸，一次意外的高烧，抑或是一次地震，都有可能在一瞬间将一个正常人变成残疾人，这时不幸的你一定渴望有一双搀扶的手，一句鼓励的话。那么现在，你愿意将这份关爱送给残疾人吗? 2．师：请一位同学扮演聋哑人，将老师的想法转达给大家。生：学生尝试用手势交流。其他同学猜想他所表达的意思。师：简单的一句话，对我们而言，就几秒钟而已。可对于聋哑人而言，却是如此的艰难，在这个无声的世界里，他们该是多么的孤单。他们只是渴望能与大家一起沟通沟通、交流交流，多一些朋友。可这些简单的事情到了他们那儿，却变成了一种奢望。那么你愿意和他成为朋友吗？愿意的同学请举起你们的双手，为我们的爱心鼓鼓掌、加加油。
3．师：假如不幸的孩子失去了双臂，她该如何写自己的名字呢？请大家尝试一下用嘴写自己的名字。
师：在刚才这个活动中，你遇到了哪些困难？ 生：无法拿到书，无法取下笔帽等。
小小的模拟体验已经让我们深知肢残人的不易，失去双臂是如此的困难，[设计意图：通过创设情境亲身的体验，使学生更深刻的感受到残疾人的不便和痛苦，从而激发学生内心的情感，使学生对残疾人的帮助意识逐步加深]
四、国家和社会的关爱
师：现在全世界约有6亿残疾人。面对人数众多的残疾人群，联合国将每年的12月3日定为“国际残疾人日”，我国政府规定每年五月的第三个星期日为“全国助残日”。为了使残疾人的生活有保障，减少他们生活中的困难和不便，我国不仅制定了《中华人民共和国残疾人保障法》，而且还在公共设施和政策方面提供了许多的便利和优待。
1．出示图片，让学生了解盲道，聋哑学校等特殊机构。2.了解部分爱心人士的助残活动。
3.国家在号召，社会在行动，这些充满爱心的举措促使更多的人加入到了志愿助残者的行列中。作为一名小学生，当你的身边有残疾人需要帮助时，你会做出怎样的选择，请进入爱心助残大拷问环节。（课件出示-爱心助残小竞赛）
[设计意图：通过了解让学生知道关爱、关心残疾人是政府的行为、更是社会的行为，体会到助残是每个公民的责任，是每天都要进行的事]
五、身残志坚的残疾人
（一）师：党的温暖，家人的关爱，再加上同学们的爱心，给了许多残疾勇敢面对生活的信心和力量，他们用顽强的毅力克服了常人难以想象的困难，不但成了生活的强者，还为我们健全人做出了榜样。你知道有哪些不言放弃、自强不息的残疾人吗？学生介绍。
（二）师：今天老师也给同学们带来了几位自立自强、笑对人生的残疾人朋友，让我们通过大屏幕来认识一下他们。
1.课件出示张海迪、刘伟、侯斌的事迹。
2.听了他们的故事，你从他们身上感受到了一种什么精神？ 【设计意图：让学生了解到残疾人自强不息的精神，学习他们的顽强与勇敢】
六、关爱残疾人，从点滴做起
1、社会各界都在关心残疾人，作为一个小学生，我们能为残疾人做些什么吗？请大家以小组为单位来讨论。
学生交流。关心、鼓励、帮助……
七、小结
师：听了同学们这些富有创意、充满爱心的设想，老师既感动又欣慰。看来爱的幼苗已在我们的课堂上破土而出了，我想，只要用同学们的爱心去浇灌，这株爱的幼苗一定会茁壮成长的。让我们都来做一个助残小卫士，捧出真诚之心，拿出实际行动，为残疾人撑起一片蔚蓝色的天空，让我们的世界处处充满欢声笑语，让世界变得更加美好。你愿意做这样一个助残小卫士吗？愿意就请跟老师一起来宣誓。（宣誓内容见课件）
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