第二节 《季风气候显著》教学设计_第二节气候教学设计
第二节 《季风气候显著》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二节气候教学设计”。
第二节 《季风气候显著》教学设计
教学目标： 知识目标：
了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。能力目标：
通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
情感态度与价值观目标：
通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。通过学习我国的灾害性天气，帮助学生初步树立防灾减灾的意识。
教学重点、难点： 重点：
我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。难点: 锋面雨的形成。教学过程 情景导入：
学生联系自己的生活实际，说一说本地一年中的风向有什么变化，这种变化对本地的气候有什么影响。合作探究：
互动一：指导学生读冬季风图、夏季风图，列表比较冬夏季风的发源地、风向、特点及影响范围等。
发源地
风向
特点
影响范围
冬季风
夏季风
互动二：读“我国的季风区图与非季风区图”，并配合“中国地形图”、“中国干湿地区图”，小组讨论： 1.季风区与非季风区是根据什么划分的？
2.季风区与非季风区的分界线大至以什么山脉为界？ 3.季风区与非季风区的降水有什么不同？
学生小组讨论并全班交流后，教师再利用课件演示季风区与非季风区的分界线，展示北京降水柱状图和乌鲁木齐降水柱状图加以印证。看一看利用课件演示动画“锋面雨的形成”，并要求学生阅读教材39页短文“锋面雨”，讲故事完成：锋面雨是怎样形成的？“梅雨”和“伏旱”发生在什么时间，是怎样形成的？ 互动三：探究活动课文40页1题和2题
1.展示北京、上海、广州三地气温曲线图和降水柱状图，完成：从图上可以看出，季风区内哪几个月降水量较多？哪几个月气温较高？这种降雨和热量的配合特点对农业生产有什么好处？
2.展示阿拉伯半岛和长江中下游地区的景观图，设问：两地处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别很大，你能说说这是为什么吗？
总结新课：阅读课外短文“我国季风气候显著的原因与影响”，分析季风区与非季风的形成原因及影响区域，季风气候显著对我国的经济发展的影响等。拓展探究：
要求学生利用网络资源查找有关我国的寒潮、台风、水旱灾害等资料，从灾害发生的原因，带来的危害，有效的预防措施等方面进行说明。
东亚面临最大的海洋太平洋和最大的陆地亚欧大陆，海陆热力性质差异大，季风显著。在世界各大洲中，亚洲东部和南部的季风最强大，最典型，影响范畴也最广。扩展资料东亚季风气候显著的......
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主要原因是海陆热力性质差异，我国东临世界上最大的大洋，西靠世界上最大的大陆，海陆热力性质差异很大。夏冬两季气压差较大，形成显著的季风气候。次要原因是纬度地理位置的差异。......
季风气候最显著的特征就是一年中随同季风的旋转，降水会发生在明显的季节变化中，通常东亚．南亚．东南亚为两个典型的季风气候区，由于因为地理位置有一些差异，季风气候也有各自的特征......
