母亲的恩情教学设计_母亲的恩情教学设计

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《母亲的恩情》（第二课时）教学设计

红星路小学 童雨停

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学用诗文对照的方法理解《游子吟》意思，并背诵。

2、结合课文内容，理解由生字组成的词语；会用“忙着”造句。

3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。

教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，学用诗文对照的方法理解《游子吟》意思，并背诵。

教学难点：学会抓住关键词句理解课文，以及图文结合的方法，品读文本，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。

教法：图文结合、诗文对照

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，让我们继续走进课文，齐读课题——《母亲的恩情》。

2、检查生字词：

湿润

恩情

抚摸

注视

慈爱

光辉

永远

报答

铭记

著名

缝补衣裳

生机勃勃

又细又密

生开火车认读，齐读。

3、猜词游戏：动作猜词、意思猜词。后书空易错生字。

（意图：复习导入要真正落实复习目标，即让所有学生都能够扎实掌握易错字词，猜词游戏的设计，富有趣味性，可以激发学生巩固字词的兴趣，从而牢固掌握。）

二、图文对照，品析文本，感悟亲情

过渡：这是一篇“文包诗”的文章，今天，老师教大家一个学习“文包诗”的好办法：图文结合，书中有三幅图，能帮助我们学好这篇课文，请大家认真看看图，再仔细读读文。想想看，母亲的恩情到底表现在哪些地方呢？

（一）以第一自然段为例，教给学生学习方法： 1．看图，用一两句话说说图中的内容； 2.仔细读文，思考母亲的恩情表现在哪儿？ 3.画出能表现“母亲对儿子关爱”的词句； 4．有感情朗读这一部分。理解“忙着”，说话练习。抓住“夜深了”、“一针针一线线” 体会母亲的用心。（意图：“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生学习方法，比教会他们课本知识更重要。引导学生抓住关键词句理解课文，是尊重学生内心感受的体现。）

（二）学习第二自然段。

用刚才的学习方法自学第二自然段。总结学法。指导理解“郊儿，你可要早点儿回来呀！”你从这句话中，感受到了什么？ 再读。

指导理解“听了母亲的话，孟郊不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。”中的“不住”和“湿润”？为什么孟郊的眼睛会湿润？ 齐读第二自然段。

（意图：总结学法后，引导学生自学，比牵着孩子走，学习效果会好很多，如此，真正体现以学生为主体，教师只是辅助。）

（三）学习第三自然段

孟郊告别了母亲，满怀着母亲的希望和恩情，独自上路了。他看到了什么？想到了什么？请自由读读第三自然段。

他看到了什么？想到了什么？

通过思考“小草生机勃勃”的原因，体会太阳对小草的恩泽之情。理解“母亲的慈爱，不就像这„„都报答不了太阳的恩情啊！”，引导学生思考母亲与太阳、小草与游子的关系。

用学过的四字词语说说母亲对孩子的情感。

（意图：该部分内容对于理解古诗意思至关重要，通过层层推进的方式，让学生知道小草的生长离不开太阳，孩子的成长离不开母亲，从而明白“母亲的恩情”太深、太重，并拓展学过的四字词语，加深对课文的理解。）

三、诗文对照，理解诗意，吟出情感

我们都能感受到感受到母亲对孟郊的深厚恩情，孟郊更是永远铭记着母亲的恩情，50岁时，他写成了“游子吟”，理解诗题。

从50岁中，你能想到写什么？ 生自读古诗。

对照文章内容说说诗的意思。先自己思考，后同桌合作。提出不明白的地方。说说诗完整的意思。你感受到了什么？ 请生配乐朗诵。

出示三幅图，试背古诗。

（意图：本部分是该课时的教学重点，通过诗文结合的方式，降低理解难度；待孩子情绪推向高潮时，通过反复吟诵，看图背诵，达到当堂背诵的效果。）

四、总结课文，拓展延伸

1.母亲的爱是无私的，只有付出不计报答；母亲的爱是无声的，她融入在平常的点点滴滴。你能用具体的事例说说母亲对你的爱吗？指名回答。

2.讲“孝子黄香”的故事。

3.回家后为父母做一件事，为父母操一份心，对父母说一句悄悄话，也可以把《游子吟》背给他们听。

（意图：想让孩子真正理解父母对自己的恩情，就得通过回忆父母为自己做了哪些，再拓展“孝子黄香”的故事，让孩子知道回报父母，得用实际行动。）

板书：

9.母亲的恩情

报答不了

小草

太阳的光辉

游子

母亲的恩情