《唐雎不辱使命》教学设计_唐雎不辱使命教案设计

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《唐雎不辱使命》教学设计

学校：徐闻县大黄中学 执教者：谢锦玉

教学目标: 1.通过复述、翻译、朗读等手段，培养学生文言文语感 2.疏通文意，积累课文中的古汉语词汇。3.分析人物形象。4.体会说话的技巧。

教学重点：在疏通课文的基础上分析人物性格特点。教学难点：通过朗读来表现人物形象。课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课

以周恩来和派克钢笔的故事引入课题。

二、明确学习目标

1.疏通文意，积累重点词汇 2.分析人物形象 3.体会说话的技巧

三、简介作者、作品、释题。

1.《战国策》战国时代国别体史书，共有33篇。西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。2.释题。

辱:辱没、辜负

四、整体感知

1.教师范读课文（要求注意朗读的停顿，注意多音字及生字的正确读音。）2.用自己的话创造性的复述故事内容

五、研读赏析第一、二段

（一）学习第一段

1.学生齐读第一段。思考：唐雎出使的原因是什么？ 2.学生回答。提示：抓住文章的重点的语句来回答。3.学生试译全段。

4.采用老师讲述、启发为主的方法，疏通以下字词。易安陵 安陵君其许寡人

大王加惠

虽然

受地于先王

愿终守之 因使唐使于秦 ．．．．．．．．．．．．．．．5．引导学生思考：

①推敲一下秦王的语言，秦王是一个具有怎样的性格特征的人？ ②安陵君以怎样的理由拒绝了秦王的要求？ 6．分组朗读人物对话，要求读出语气。

（二）学习第二段

1．指名读第二自然段。

要求：找出段落中的通假字，并把比较难理解的句子划出来。2．学生质疑，师生共同解疑。

3．学生翻译文段，引导学生理解以下词句。（1）以君为长者，故不错意也（2）请广于君

（3）而逆寡人者，轻寡人与？

（4）虽千里不敢易，岂直五百里哉 4．思考讨论：

（1）细读秦王对唐雎说的话，他是一个怎样的人？（2）唐雎是如何反驳的？

（3）注意比较以下：安陵君的理由和唐雎的理由有什么异同？ 5．全班朗读课文。六．拓展延伸

请你根据下面不同的性格，设计个性化的语言。当父母错怪你的时候，你会怎么说„„ A性格暴躁 B性格温和

七、课堂检测

八、课堂小结

九、课后作业 1.整理笔记 2.背诵课文

十、板书设计

秦王

易安陵

逆寡人者，轻寡人与

（狡诈骄横）

（狂妄、蛮横、盛气凌人）安陵君

愿终守之

（言辞委婉）

唐雎

虽千里不敢易也

出使（缓和矛盾）对答（义正辞严）

附：课堂检测

一、解释下面加点字的意思。安陵君其许寡人（）

请广于君（）．．虽然，受地于先王（）

岂直五百里哉（）．．．

二、下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是（）A．安陵君其许寡人

其真不知马也

．．B．而安陵君以五十里之地存者

尉剑挺，广起，夺而杀尉 ．．C．受地于先王

安陵君因使唐雎使于秦 ．．D．寡人以五百里之地易安陵

以大易小 ．．

三、翻译下面句子。

今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

四、“轻寡人与”表现了秦王的什么性格特征？