《唐雎不辱使命》教学设计_唐雎不辱使命教案设计
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《唐雎不辱使命》课堂教学设计
教学目标
１、通过对课文的学习，了解人物形象。２、深入理解人物形象，文章主题。３、学习文章的写法。
４、培养学生复述、翻译、朗读的能力。教学重点
１、复述、解释、翻译、朗读、积累。２、深入理解人物形象，文章主题 教学难点
通过对课文的学习，了解人物形象。
一、教学过程
战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。
（点击课件，显示课题）
师：首先让我们了解一下本文的出处，谁来把大屏幕上的内容给大家读一下。（点击课件，显示如下内容： 本文选自《战国策·魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（pèi)（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。）学生读文章
要求：读的声音很宏亮，其他同学在回答问题时要向他学习。【课前检测】
下面我们检查一下大家的预习情况。请做“问题导入”第二题的注音题。（点击课件，出示注音的题目： 读准下列加点字的音。
逆（）傀（）徒跣（）抢地（）缟素（）庸夫（）色挠（）指名学生回答，并随手点击出示正确答案，加以订正）
【合作学习】
一、下面请同学们自学课文，要求是能口头准确翻译课文，可以借助课下注释完成，然后做学案第5题和第6题，在自学过程中如果遇到问题自己不能解决，再四人一小组合作学习，大家交流解决，时间5分钟。现在我们检查一下同学们的自学情况。
（点击课件，屏幕显示解释字词、通假字、“以”的用法、翻译等内容： 1.解释以下重点词语
〖易〗 〖其〗 〖加惠〗 〖弗〗 〖因〗 〖错意〗〖广〗 〖逆〗〖轻〗 〖与〗 〖岂直〗 〖怫然〗 〖公〗 〖布衣〗 〖免冠〗 〖徒跣〗 〖抢〗 〖庸夫〗 〖士〗 〖休祲〗 〖缟素〗 2.指出下面句中的通假字。⑴以君为长者，故不错意也。⑵仓鹰击于殿上。
3.解释下列句子中“以”字的用法。⑴以大易小。（）⑵徒以有先生也。（）⑶以君为长者。（）⑷而君以五十里之地存者。（）4.翻译下面的文言句子。
⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
⑵而君逆寡人者，轻寡人与？ ⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。【历史回放】
一、下面我们请两位同学表演一下自己编排的课本剧，给我们再现当年唐雎不辱使命那惊心动魄的一幕。【问题探究】
一、文章所记叙的是一场正义与非正义之间的战争，交战的双方便是唐雎和秦王。从文中看出两人各自具有怎样的性格特点？请大家四人一组来探讨。可采用“哪个地方表现谁怎样”的方式来说说。(学生交流讨论)点击课件，显示：
唐雎是一位爱国忠君、有胆有识、不卑不亢、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气、智勇双全的外交家的形象。）真不敢相信大家说得这样好，看来同学们对文章的理解很深刻。我们再看大屏幕，归纳一下：
（点击课件，显示如下： 唐雎：
（一）爱国忠君
1.„„虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 2.怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
3.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
（二）机智勇敢
1.„否，非若是也，安陵君受地于先王而守之„
2.夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；„„此三子者，皆布衣之士也„„ 3.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。）（点击课件，显示如下： 唐雎的说话技巧
言之有“节”——“否，非若是也”“而守之” 言之有“据”——“士之怒”“而将四矣” 言之有“力”——“今日是也”“挺剑而起”）【拓展训练】
一、说话的确是一门艺术，唐雎用自己的卓越的智慧和过人的胆识战胜秦王，不辱使命。历史上还有许许多多用自己高超的说话技巧不辱国格的例子，周恩来总理是一位享誉海内外的政治家和外交家，下面请大家看大屏幕，看完之后你感觉周总理说这番话的真正含义是什么？他说话有什么艺术？（点击课件，显示：
A.基辛格问：为什么中国人走路总喜欢低着头，而美国人走路总是抬着头？ 周恩来答：因为中国人走的是上坡路，所以总是低头攀登；而美国人正在走下坡路，所以两眼望天。
B.西方记者：你们国库里到底有多少人民币？ 周恩来答：共有十八元八角八分。）
今天我们学习了这篇课文，让我们感受到唐雎的过人的胆识和高超的说话艺术，课后我们再好好体会体会。最后让我们用李白的两句诗来结束今天的课。（点击课件，显示：
纵死侠骨香,不惭世上英。——李白）
