郑成功教学设计胡秀芳_郑成功教学设计
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《郑成功》（第二课时）教学设计
清油河希望小学
胡秀芳
一、教材分析：
这是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。其中详写了收复台湾的经过，略写了建设台湾的事迹。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。
二、学情分析：
课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于六年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，认读4个二类字，理解本课生字词，体会它们的感情色彩。
3、默读课文，体会课文最后一个自然段在全文中所起的作用。
4、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，并能够发挥想象，条理清晰地描述自己读文的感受。
5、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
四、教学重点：
了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。
五、教学难点：
体会有关词语的感情色彩；能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族精神和爱国情感。
六、教学准备：
学生：课前搜集有关郑成功的资料、台湾的介绍以及当时荷兰的情况。
教师：教学课件 教学流程：
一、复习导入
（一）、听记训练：课文最后一个自然段。
1、师：同学们，现在我们进行听记训练，要求：认真听，老师只读一遍。
2、请对照大屏幕，检查校正。
3、提问：从这句话中你了解了哪些信息？（本课从收复台湾、建设台湾两方面来写的。）还想知道什么？（如：①郑成功为什么收复台湾？②他是怎样收复台湾的？„）
〔设计意图：上课伊始，直接从最后一个自然段导入，目的是让学生了解课文的主要内容，同时，让学生感悟最后一个自然段在全文中所起的作用。〕
（二）、复习词语（屏幕出示三组词语）第一组：绵延
风帆蔽空
战旗招展 引导：怎样读好这些词语呢？（讨论）要求：一边读，一边想象词语所呈现的画面。学生练读；指名读；齐读。
第二组：负隅顽抗
惊恐万状
乱作一团
“负隅顽抗”是什么意思？你又想到了怎样的画面。（指名说）把你想象到的画面通过你的朗读传达出来。（指名读词语、齐读）第三组：喜出望外
街头巷尾
载歌载舞
“喜出望外”是一番怎样的情形？“载歌载舞”是什么意思？通过朗读传达出你的理解。（指名读词语、齐读）
〔设计意图：语文学习需要载体，设计这一环节目的是让学生在想象画面中理解词语的意思，为学习课文作铺垫。〕
二、精读课文
（一）郑成功为什么收复台湾？（第二自然段）
1、请学生找出有关段落，一边默读，一边划出重点语句，写出你的感受。
2、交流、反馈：
抓住“强占”、“残酷地奴役”、“恨透了”等词语，体会荷兰侵略者的横行霸道。
（二）学习第三自然段
1、过渡：荷兰侵略者这样残酷地奴役台湾同胞，郑成功是怎样想的？他又是怎样说的?让我们透过人物的语言，感悟他的内心世界。
2、出示：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
3、问：从这句话中，你体会到了什么？引导学生着重理解“绝不允许、一定”感受郑成功收复台湾的决心。
4、“慷慨激昂”是什么意思？该怎样读出郑成功的话？
5、指导朗读。
（三）、学习课文四——六自然段
1、过渡引导：这三自然段为我们描绘了三幅画面，请快速浏览课文，能不能用三个词语概括它们的场面？
2、学生交流、讨论，相机板书：出征——战斗——欢迎
3、再细读课文，划出具体的词句，想象课文描绘的画面，写出自己的感受。
4、全班交流感悟：
1）第四自然段，要抓住“绵延十几里、风帆蔽空”等词语，通过观察插图，感受人物必胜的信心。
2）第五自然段，抓住郑家官兵英勇作战的词句和敌军惨败的词句，理解课文。
3）第六自然段，想象台湾人民的欢迎场面。
（四）自学第七、八自然段，了解郑成功建设台湾的过程。
（五）升华情感
1、同学们，学到这里，你内心激起了怎样的情感？（自豪、激动）
2、让我们深情地呼唤他的名字：郑成功。
〔设计意图：引导学生理解读、想象读，尊重学生的独特体验，让学生的切身感受位于文本的具体词句中，这样“以语悟情”“以情托境”，学生的“感悟”也就真正地落实到了实处。〕
三、学习课文的写法
〔设计意图：让学生了解课文的谋篇布局，以指导自己的实际写作。〕
四、布置作业
1、查找资料，郑成功是怎样建设台湾的？
2、课外收集我国还有哪些民族英雄？准备开展“民族英雄交流会”。
〔设计意图：拓展延伸目的是让学生学会收集资料，掌握收集和处理信息的能力。〕 板书设计：
2、郑
成功
收复台湾
出征——战斗——欢迎
发展生产
建设台湾
兴办学校
