《邮票齿孔的故事》教学设计_邮票齿孔教学设计
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14《邮票齿孔的故事》教学设计
主备教师：马小舒 辅备教师：杨晓华、郑黎燕、饶娅琼、赵墉
【教学目标】
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。【教学重难点】
重点：认字、写字、朗读课文。通过对重点词语的感悟，懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。
难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。【教学准备】
投影仪、生字卡片、邮票的图片 【课时安排】
两课时 【教学过程】
第一课时
一、观察导入
1、小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？
2、比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？
3、别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？今天我们就来读一读这邮票齿孔的故事。（板书齐读课题）
二、初读课文
1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
2、学习生字
（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识“刀”
b、做动作“裁纸”，认识“裁”
c、做“撕”的动作，认识“撕”
d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）
e、猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）
3、开火车再读词语卡。
三、写字指导。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。
1、“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
2、“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时
一、导入：在最初发明邮票的时候，邮票的四周没有一个个的小齿孔，那么这些小齿孔是怎么来的呢？我们一起到课文里寻找答案。
二、整体感悟
1、自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2、合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
三、学习课文
1、默读课文。
汇报：你读懂了什么，明白了什么，还有什么问题？
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？谁解决了这个问题？
3、刚才大家说得真好，那么，带齿孔的邮票是怎样发明的呢？你从中感悟到了什么？请同学们在小组里讨论一下。
4、小组派代表汇报。
（1）指名读相关自然段。
（2）发表自己的见解。
5、文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（学生交流）
（1）师：你们能用礼貌的语气读一读他们的对话吗？
（2）师：你从课文中的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（第3、4自然段）怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读）
（3）师：“阿切尔被那个人的举动吸引住了”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？理解“吸引”。看插图，你能想象出当时的动作、神情吗？学一学他的样子。
（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器”中，“立即”一词可以换成什么词？（马上、立刻等。）通过这个词，你知道了什么？（这项发明受到了大家的欢迎。）
（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？（这是一项了不起的发明，它给无数人带来了方便。）用敬佩的语气读读第4自然段的后两句。
6、带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？你想对他们说什么？（善于观察，用心思考的发明家阿切尔；聪明、手巧，用别针刺孔撕开邮票的先生。）
7、让我们再次朗读课文，去感受发明的快乐吧！
8、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
四、明理导行。
1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，在我们的生活中，你们还发现有哪些不方便？可以采用什么方法解决？
2、你还知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事吗？
3、小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
【板书设计】邮票齿孔的故事
阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕 会观察
阿切尔想到：机器打孔 肯动脑
阿切尔做到：研究造出 勤动手
【教学反思】
