〈确定位置〉教学设计1_教学设计确定位置1

〈确定位置〉教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计确定位置1”。

《确定位置》教学设计

教学内容

苏教版二年级（上册）第56～57页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标

1.使学生在具体情境中学会用第几组第几个、第几排第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。

2.使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。

3.使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。

教学重、难点：

使学生运用“第几组第几个、第几排第几个、第几层第几号等方法根据平面位置确定物体。

教学时间：一课时

教学过程

一、导入新课

创设情境，激发兴趣。通过游戏导入新课。游戏（找座位：每人发一个卡片，按照卡片上的数字找好位置坐好。）通过刚才的游戏，我们知道必须要有正确数字才能找到位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。（板书课题：确定位置）

二、新课：

1.认识“第几排第几个”。

（1）今天老师给大家带来了许多熟悉的朋友。他们正在认真地做早操呢！他们呀！

准备去参加第十届动物运动会。（出示课件）（2）初步明确确定位置的方法。

（课件展示小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”）根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。看着课件，一起来数一数。（数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。）（3）回答检测

请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。

扮演角色：小猫和小狮子、小猪分别提问：“我站在第几排第几个？” 指名回答。（4）说一说。

这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。请一组同学上来边指边说，其余学生做裁判。

例如：我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。说对了，其他小朋友边拍手边说“你真聪明、你真棒”。（5）猜一猜。

① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。

例如：我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜“小狗”。

② 老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？ ③ 归纳： 刚才我们用“第几排第几个”确定了小动物的位置。（板书：第几排第几个）

2.认识“第几组第几个”。

（1）认识各组。

我们把最左边的这一组看做第1组。教师指第2、5组，提问： 这是第几组？ 第4组的小朋友，跟老师挥挥手。第3、7组的小朋友，起立。第8组的小朋友，你们在哪里？（2）教学检测。

① 知道自己坐在第几组第几个吗？ 先指名说，再提问： 你是怎么数的？ 然后同桌互相说一说。② 我们做一个对口令的游戏。

第2组第3个在哪里？大家拍手： 快，快，快！第2组第3个。小朋友起来挥手说： 第2组第3个在这里。

第7组第5个在哪里？大家拍手： 快，快，快！第7组第5个。小朋友起来挥手说： 第7组第5个在这里。„„

③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第几组第几个？

④ 小朋友发言积极，表现真棒！老师想和你们交朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。（相应位置的小朋友走上台前和老师握手）我还想和第6组第4个小朋友交朋友„„ 3.认识“第几层第几号”。

（1）小动物们做完早操了，回到了宿舍。（小猴说：我住在第2层第3号）

提问： 谁知道小猴的家在哪里？ 其他的小动物住在第几层第几号呢？

（2）阿呀！怎么还有三个动物没有打开窗门呢？小朋友们，你们想不想知道他们要谁呀！我们去叫他们打开窗户看一看他们到底是什么动物呀！不过他们说了，谁猜对他们的位置才会打开窗户的，聪明的小朋友用你们的智慧去让这三个动物打开窗户看一看他们到底是什么动物！

三、在生活中应用

1.生活中，需要确定位置的情况还有很多，你还知道哪些？ 2.让我们就到电影院看一看。

排数怎样排的？座位号又是怎样排的？你能从图上看出来吗？

小明和小红也来看电影了，你知道小明是从哪个门进的？你是怎么知道的？小红呢？

你能帮他们找到座位吗？请你上来找一找。

小亮和小青，一个是2排6座，一个是2排5座，他们的座位在一起吗？

四、总结

今天学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位置？

在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。