分物游戏教学设计_分物游戏教案

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分物游戏

桥头中心小学 陈燕茹 【教学内容】北师大版二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时《分物游戏》

【教材分析】

《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。在小学阶段，除法是一个比较难理解的概念，特别是二年级的孩子，他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。教材创设了“分物游戏”的具体情境，通过小数目“分一分”的操作活动，“分桃子”让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性；“分骨头”在前面两问题的基础上尝试用自己的方式独立操作解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。从而让学生经历分物活动的经验，体验平均分的意义。【学情分析】

1、学生已有知识：本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5分乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。

2、学生已有经验：学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。

3.学习中可能遇到的困难：看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程。【教学目标】

（一）知识与技能：结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

（二）过程与方法：初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一

画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。

（三）情感态度与价值观：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分

与生活的密切联系。

【教学重点】

1、经历小数目平均分物的过程，体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验；

2、会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。【教学难点】

看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。【教学方法】动手操作 【教具与学具准备】圆片和小棒、多媒体课件。【教学过程】

（一）创设情境，激趣导入。

今天小熊乐乐邀请了一些好朋友到他们家做客，看都有哪些小动物来了？乐乐为他的小伙伴们准备了他们最喜欢吃的东西，小动物们看见了可高兴了，他们都想快点吃到喜欢的食物，同学们，你们能帮助乐乐把这些食物分一分吗？那接下来我们就一起来玩一玩“分物游戏”（板书课题：分物游戏）

（二）动手操作，探索新知。活动一：分桃子 1.教师引导：

我们先来帮小猴分桃子。4个桃子，要分给两只猴子，可以怎样分呢？请你想一想。2.学生发表：

生1：左边给2个，右边给2个。师：还有不同的分法吗？ 生2：左边给3个，右边给1个。生3：左边给1个，右边给3个。3.教师小结，评价方法。

师：这么多种分法，你们觉得哪种分法最好呢？

生：我觉得第一种分法最好，每只猴子分2个桃子的方法最公平，因为它们分得一样多。师：你觉得呢？ 生：第一种最公平。

师：同学们都认为第一种方法两只猴子分得的桃子一样多最公平，看来同学们都很公正，不偏心，两只猴子分得一样多（板书“一样多”），这样子才能让两只猴子都特别满意！活动二：分萝卜 1.看图，发现信息。

师：分完桃子，我们就要来分萝卜了。先数数看有几根萝卜。同学们，要把这12根萝卜分给3只小兔子，怎样分才能让每只小兔子都很满意？ 生：要让每只小兔分得的萝卜一样多。师：嗯，一样多才公平！2.说明动手操作的活动要求。师：同学们，你们想不想亲自动手帮小兔子公平地分一分萝卜呀？那我们就用3个圆片代替3只小兔子，用12根小棒代替12根萝卜，亲自动手分一分好不好？在分之前老师还有一个要求，就是你在分的时候要把你分萝卜的过程摆出来，也就是说让别人一看就知道你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜，„„还要知道分了几次分完，最后每只小兔子得到几根萝卜，听明白了吗？好开始分一分。3.学生动手操作。4.同桌交流自己的分法。

师：分完的同学请举手，请把你的分法按这样子的句式完整地说给你的同桌听。我第一次给每只兔子分了（）根萝卜，第二次给每只兔子分了（）根萝卜，„„，分了（）次分完，最后每只兔子分到（）根萝卜。5.个别学生到黑板前演示、说明自己分的过程。

师：谁愿意到这里来演示一下你的分法，请你一边演示一边说。生1：（1、1、1）（2、2、2）（1、1、1）师：谁跟他的方法一样？还有其他分法吗？

生2：（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）师：好的，大家注意看，屏幕上是怎么分的？

生3：每一次都给每只小兔子分一根萝卜，分了4次分完，最后每只兔子分到4根萝卜。

生4：第一次给每只小兔分2根萝卜，第二次也给每只小兔分2根萝卜，分了2次分完，最后每只兔子分到4根萝卜。

生5：第一次给每只小兔分4根萝卜，分了一次就分完了，最后每只小兔分到了4根萝卜。

6.课堂小结，引出“平均分”

师：好的，同学们有没有发现，我们分的过程有很多种，有的分4次分完，有的3次，有的2次，甚至有的分一次就分完了。虽然我们分得过程都不一样，有一个地方是一样的，大家有没有发现？ 生：最后每只兔子分到了4根萝卜。

师：也就是说，最后每只小兔都特别满意，因为他们分到的萝卜都“一样多”（板书：“一样多”圈起来）。

师：在数学中，像这种分得一样多的分法就叫做“平均分”。（板书“平均分”）活动三“分骨头” 1.出示情境，提出问题。师：分完萝卜，我们赶紧去分骨头吧，小狗都快等不及了。（课件出示题目）谁愿意为大家读一读题目？

生：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根呢？ 师：大家听明白了吗？ 生：听明白了。

师：可是我有点儿不明白，“平均分给3只小狗”，这句话表示什么意思呢？谁来说说？

生：也就是说每只小狗要分得一样多。师：你从哪几个字看出来要分得一样多的？ 生：从平均分这几个字看出来。

师：哦，我明白了，刚刚我们说过的平均分就表示要让每只小狗分得一样多，谢谢你！

师：还是像刚刚一样，我们用圆片代替小狗，用小棒代替骨头，对了，现在需要几根小棒？ 生：15根！

师：真聪明，那就赶紧赶紧动手吧！2.学生动手操作，教师巡堂指导。师：都分完了吗？分完的同学请举手。

师：我想请一位同学上来分分，上来的同学还是要一边演示一边说出自己分的过程，谁想来？ 生边说边演示。

师：这位同学不仅做得好，而且说得好，大家给他棒一个！还有别的分法吗？老师还想请别的同学上来展现自己，但是老师又想留住刚刚这位同学分得过程，那怎么办？怎么样才能把刚刚那位同学分的过程记录下来呢？ 生：画下来。

师：我们可以用两个图形分别代表小狗和骨头，然后把刚刚分的过程画下来。（教师展示）

3.学生用画图的方法记录分骨头的过程。

师：同学们，现在请你用喜欢的图形分别代表小狗和骨头，把你刚才分骨头的过程记录下来。明白吗？ 生：明白了。师：活动开始。

4.个别汇报分骨头的过程。

师：都画好了吗？请同学们停下来，我们来看一看这几个同学的分法。生1：我用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，第一次每只小狗分1根骨头，第二次每只小狗分2根骨头，第三次每只小狗分2根骨头，最后每只小狗分了5根骨头。

师：他这样分可以吗？谁跟他的分法一样？还有不同的分法吗？

生2：我用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，我一次给每只小狗分5根骨头。（你说的话又简洁，又能清楚的表达你的意思，非常好！）师：还有不一样的分法吗？这种方法谁看明白了？你来说一说。

生：他用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，他第一次给每只小狗分2根骨头，第二次给每只小狗3根骨头，最后每只小狗分得5根骨头。师：他说的和你想的意思一样吗？（真是个爱动脑筋的孩子！赞！）

师：同学们真善于思考，想到了这么多的方法，老师这也有一种方法，可复杂了，看谁能明白我是怎么分的。课件出示分法。

师：我用什么来代替小狗？又用什么来代替骨头？ 生：老师用圆形代替小狗，用短的数线代替骨头。师：看懂了吗？同桌讨论一下。

师：老师这有一些骨头，谁愿意来这里摆一摆，解释一下这种方法？

生：先拿3根骨头，每只小狗分一根，再拿3根骨头，每只小狗又分一根，„„

最后每只小狗分到了5根骨头。

师：你们同意他的说法吗？下面我们重新演示这种分法，大家可要仔细看哦：（课件演示）

师：大家觉得他解释的和我演示的方法是一样的吗？分了5次，每次给小狗分一根骨头。屏幕上的方法从哪里能看出分了几次？又从哪里看出最后每只小狗得到了5根骨头呢？

小结：恭喜你们！你们说的和我想的一样！我觉得我们班的孩子真的是太厉害了，现在不仅能给小动物们平均分食物，还能用画图的方法记录我们分得过程，真的是太赞了！得大大的表扬！那现在我们就用我们刚刚学到的平均分的知识去解解数学难题怎么样？

（三）练习巩固，拓展深化。练习一：判断哪种分法是平均分。1.引导学生观察图。2.说明判断的要求。

师：是平均分得打勾，不是的打叉。3.学生口头判断是否平均分。

师：只有每一份都分得一样多才是平均分。练习二：分苹果。1.观察图片，发现信息。

师：从图中，你能发现什么数学信息？ 生：有6个苹果，要平均放进3个盘子里。师：关键字：平均。谁来说说他想怎么分。2.交流分法。生1：一个一个地分。生2：两个两个地分。

师：分得方法不一样，分得结果是一样的。练习三：分花。

1.观察图片，理清题意。2.说明分花的方法和要求。

师：请你圈一圈或连一连的方法把花平均分到三个花瓶中，分到哪一个花瓶的花请圈或者连到那一个花瓶里。

3.学生懂得圈一圈、连一连。教师巡堂检测。4.展示学生的方法。练习四：分铅笔。

1.引导学生观察图片，发现信息。

师：请你仔细观察图片，你能发现什么数学信息？ 生1：这里有14支铅笔，生2：平均分在2个铅笔盒里.每个铅笔盒分（）支。2.说明分铅笔的方法和要求。

师：请你用圈一圈或连一连等的办法，把这些铅笔平均分到这两个笔盒里，分到哪一个笔盒的铅笔请圈或者连到哪一个笔盒里。3.学生动手圈一圈。4.展示学生的方法。

（四）课堂总结，快乐评价。

师：今天我们玩的是什么游戏呀？（分物游戏）在这么多分一分的活动中，你有什么收获吗？谁来说一说？

生：我学会了平均分。（知道了怎样才能平均分）„„

师：很高兴我们大家在这一堂有趣的数学课中收获这么多的知识！