河流地貌的发育教学设计_河流地貌发育教案

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必修一4.3 河流地貌的发育—侵蚀地貌教学设计

广州市番禺实验中学 周燕宝 2016.10.30

【教材分析】

从整章内容来看，本节的内容与第二节“山岳的形成”相对应，是以河流地貌为案例，剖析外力作用对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。本节课的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。

在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。随后设计的“活动”，目的是用运学过的河流侵蚀地貌的知识，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单的推测。能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。

【教学目标】

① 知道河流侵蚀的主要类型。

② 理解在河流的不同发育时期和不同河段，河谷受到的侵蚀作用及河谷形态特征的差异。

【教学过程】

[课件展示] 风力作用、流水作用、冰川作用、海浪作用等风景图，同学们，上节课我们学习了外力作用。在这些外力作用下，地表被塑造地更加壮丽！我们生活在南方地区，降水很多，最常见的就是流水作用所形成的地貌。今天我们就以河流的侵蚀地貌为例，来认识一下外力作用是如何对地表形态产生影响的。

［课件展示&板书］第二节 河流侵蚀地貌的发育 ［引入］下面我们选择我国最大的河流——长江，来了解河流侵蚀地貌的情况。请大家看到学案的合作探究部分。接下来我们就跟随材料中的王教授他们一起去畅游我国最大的河流——长江，了解在流水的作用下，河流的侵蚀地貌是怎么形成的。

首先，我们先看背景资料：王教授是一个地理学家，去年暑假，王教授带他的儿子小明利用假期对长江进行全程游览活动，他们选择的路线是乘船从长江上游往下沿江游览，主要参观了图中A、B、C三处景点。接下来我们先去到本次游览的第一站。

［情境1］通过本情境的设置，主要让学生分析长江上游虎跳峡河谷的特点，进而分析其受到的主要作用力。情境1：在长江的上游，他们来到了虎跳峡，小明为虎跳峡的汹涌的流水和陡峻的地势所吸引。［课件展示］虎跳峡图和三幅河床形态图

［引出问题］1.虎跳峡这种地貌形成与什么外力作用有关？

2.在这种外力作用下，虎跳峡的河床应该会呈现什么形态？请你从投影中的甲、乙、丙三幅图中选出最切合虎跳峡的一幅，并根据你的选择，说出这种作用力的方向如何？（学生回答）

［教师点评和总结］主要受到流水的侵蚀作用，根据虎跳峡的流水情况，说明了流水的侵蚀方向是向下的，我们把这种侵蚀叫下蚀（板书）。下蚀的结果是使河床不断加深，逐渐形成了剖面为“V”字形的河谷。［补充情境］本情境主要在于分析得出此河段受到溯源侵蚀明显。

正当小明被虎跳峡的雄伟风光所迷住时，小明的爸爸王教授在一旁说：“经历数万年的时间后，虎跳峡可能不再位于目前的位置了。”

［引出问题］你认为虎跳峡会往哪个方向移动？上游还是下游？并说明理由。（学生分组讨论回答）［课件展示］瀑布位置变化图

［教师总结］这种推测完全有可能。在流水长年累月的不断侵蚀作用下，下端受到的侵蚀作用力大，较软的岩层易受到侵蚀淘空，而上端岩层也会逐渐剥落，使得河谷不断向河流源头的方向移动，我们就把这种侵蚀作用力叫溯源侵蚀。

［引导对比］上面提到的下蚀结果使河谷不断加深，这里的溯源侵蚀的结果会使河谷不断地向河流源头延伸，使河谷不断延长。［过渡］小明他们游览完了壮丽的虎跳峡，乘兴顺江而下，进入了长江的中游。在这里小明他们又能见到什么样的景观呢？

［情境2］引导学生分析中游河段的特点以及所受到的河流作用力。

情境2：小明向前方望去，只见长江此时犹如一条弯曲的巨龙，在大地上延伸。当小明他们的游船到达下图中AB连线的附近时，王教授突然向小明提出了一份问题：在河流的A、B两侧哪个地方适合建货运码头？小明想了一会儿就给出了答案，小明的爸爸听后很满意地点点头。

［引出问题］①请参照下图的相关图例和横断面图，根据上述材料，你知道小明的答案是什么吗？请小组讨论回答，并说明理由。

②根据以上的推测判断，你认为经过长期的作用，河谷在形态上会出现怎样的变化？（学生分组讨论回答）

［教师总结］建设货运码头要考虑到多种因素，但重点考虑的是码头建设是水位的深浅，根据A、B两侧河水流速情况，A岸由于流速慢，泥沙不断堆积，水位较浅，不宜建码头；而B岸由于水流流速急，河床受流水侵蚀，这种侵蚀有别于长江上游的下蚀和溯源侵蚀，我们称之为侧蚀。在中游长期的侧蚀作用下，会使河床不断加宽；从河道的整体上来看，会使得河道变得更加弯曲。

［过渡］在游览了中游曲折的河道风光后，小明他们的游览船继续向下游行驶，在下游，长江的景色又是怎样的呢？

［情境3］以在下游河段的所见所想来反映该河段的特点，并引导分析该河段所受到的作用力。

情境3：不知不觉间，小明他们在船上已经过了五天，船已经接近下游的终点站上海。小明向河岸望去，只见两岸一片开阔平坦的景象，还可以看到远处几乎消失在地面的轮船，不禁让人想起李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的诗句。

［引出问题］请你根据上述小明的所见和所想，试选择出该河段河床剖面的形态特征图，并说明你选择的理由。（学生分组讨论回答）

［教师总结］应该选择甲图。下游河段由于流速缓慢，河流泥沙大量堆积，从而河谷显得平坦；而由于下游地势平坦，河流落差小，流速慢，下蚀作用微弱，以侧蚀为主，所以下游的河床显得很宽广。［过渡]到这里我们今天长江的游览就结束了。下面我们一起来归纳一下今天学习的内容。

［总结］以思维导图的形式要求学生总结在河流的上、中、下游各河段的地貌特点和受到的主要作用力，引导完成板书：

接下来请大家看到达标检测，我们做两道题，看看大家对今天所学知识是否已经全部掌握。请一位同学来说说你的结果。

［探究活动］将学生分成三组，分别收集在风力、冰川、海浪的影响下所形成的各种地貌图片，并以小组为单位探讨各种地貌的特征，及其受到的外力作用影响。在下一节课中派代表向全体同学进行汇报。