傅雷家书 教学设计_教学设计傅雷家书

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《傅雷家书两则》教学设计

榆中九中 项丽

〘教材分析〙

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。〘设计理念〙

本文所选的两封信，如果我们只是单纯的把她看成是一位父亲对儿子的舐犊之情的话，那就过于简单了。文章中随处可见的父亲对儿子的尊重，向儿子表达自己意见的方法，潜移默化的为人方式，这些是不同于以往我们见到或读到的，她体现了一种更适合现在社会家庭成员之间相处的方式，而这种方式同样适应于家庭成员以外的人的相处。这正是我们这些处在情感态度和价值观形成期的学生们应该学习的。因此，在学习此文时不仅应引导学生感悟亲情，更应引导学生注意文中作者向我们传达出的教育思想，从小培养他们建立良好的亲情关系，与他人相处的态度和技巧，这对他们将来的人生有着更为长远的积极意义。由停留在单纯的感性认识，上升到更为深层次的理性思考是本文不同于其他同类文章的一个重要特点，也是本节课在教学设计上的一个亮点。〘三维目标〙 知识与能力

1.积累文中的字词，整体感知两份家书的内容和风格。

2.品味饱含哲理的句子，体会作者的舐犊深情和恰当的教子方法。3.培养同学们建立良好的亲情关系，与他人相处的态度和技巧。过程与方法

1.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。2.自主合作探究法、行动法。情感态度价值观

1.体会文中蕴含的浓浓的父子之情，珍惜美好亲情。

2.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。教学重、难点

1.作者对人生的深刻体味、对儿子的殷殷期望。2.逐步理解坚强的含义。〘课时安排〙二课时 学习方法：自主、合作、探究 教学用具：多媒体课件 〘课前准备〙

1.课前学生预习课文，阅读《傅雷家书两则》，自主学习，积累字词，了解作者，完成导学案。

2.反复朗读，比较两则书信的内容与风格。〘教学过程〙

第一课时

〖教学内容〗

１、整体感知两封信的情感。２、研读第一封信。教学过程

一、导入新课

１、播放音乐，品味浓浓亲情。

２、家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家书却变成了社会的财富。那一封封家书，似一曲曲流淌着慈父爱、朋友情的交响乐，今天，我们就一起欣赏这感人的旋律吧！二.走进傅雷、了解家书

傅雷，我国著名文学翻译家。他毕生翻译巴尔扎克名著，翻译作品达34部。傅雷一生创造了三个第一：罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文章中国当代翻译界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；*中以死抗争的第一名人。译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品有《约翰•克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮•葛朗台》《老实人》等34部。

二、预习反馈，检查读音。

庸 碌 谀词 扶掖 枘凿 相契 廓然无累 涕泗横流 羲皇上人 灰烬

三，整体感知课文，培养学生的概括能力。（学生回答，教师明确。）

1、这两封家书分别写于什么时候？

2、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？

3、作者写这两封家书的目的分别是什么？

4、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？

5、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

四、选读课文，品读家书。

1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？（提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）明确：

称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

2、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）

明确：⑴是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。

⑵肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议

五、探究课文，感悟家书。

找出本信中的两处比喻，体会其作用及含义。

1．太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。明确：

太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。

2．要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静，沉郁而超然。

六、小结：

当遇到人生挫折，情绪跌宕时要能够坚强面对；当迎来成功时，更要能够正确面对掌声、赞美，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强，用一种平和的心态面对；要做到胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。七：体验反思，情同家书。（小组合作，选代表发言。）

傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？ 请仿照下面形式,用“父爱是……”也写三句。父爱是一片天,让我的理想放飞;父爱是一盏路灯,为我指引前进的方向;父爱是一架梯,助我不断攀登人生的高峰。仿句：父爱是_________，___________；

父爱是_________，___________；

父爱是_________，___________。

九、课文拓展，理解“父子如朋友”。

傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一位朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？

十、课后作业，学写家书。

孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？以《给爸爸的建议书》或《有话要对老爸说》为题，写一篇文章（可以以书信的形式写）。余音袅袅：

著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后研读下一封信。板书设计：

儿子消沉苦闷时 和风细雨、款款相慰 浓浓舐犊之情

正视挫折、泰然处之

教学反思：