《多一些_少一些_多得多_少得多》教学设计（优秀）_多一些多得多教案

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《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计

教学目标：

1、结合具体的情境让学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义，能够用这些量间的关系，根据已知量来求出另一个量。

2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。

3、通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识和能力。

教学重点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义并能运用词语表达。

教学难点：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”词语的差别。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

情景一：春天来了（课件展示）

师：温暖的春天又来到了，草也绿了，花也开了，燕子也飞回来了。森林王国的小动物们可高兴了，小猴、小猫、小熊，小兔也想和我们小朋友一起玩耍，一起游戏，还要一起学习数学知识呢？小朋友们高不高兴呢？

师：今天，老师还带来了一些智慧星，专门发给那些纪律最好，回答问题最积极的学生，比一比，看一看，谁得智慧星最多呢？下面请看 老师给大家带来的智慧星。

二、因势利导，合作探究 师：同学们好，请看大屏幕。

1、多一些，少一些

情境二：谁准备的智慧星多（课件展示）

（1）老师让小猫准备了38个智慧星，让小猴准备了34个智慧星。谁能用以前得知识来解决呢？

（2）谁准备得多呢？谁能用一句话来说说呢？

（多指几名学生回答）（慢慢引导）（3）（启发）还可以怎样说呢？（4）师板书：多一些，少一些）

2、多得多，少得多

（1）听了小猫和小猴的谈话，小狗不乐意了，它也拿出了自己准备的智慧星，请看屏幕。观察图，小狗有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？

（2）谁能用一句话来说说呢？（3）还可以怎样说呢？

（4）师板书：多得多，少得多）

3、比较归纳

刚才，大家用“多一些，少一些，多得多，少得多”说了许多话。你认为什么情况下是“多一些，少一些”，什么情况下是“多得多，少得多”？

三、应用知识，巩固提高

听说小朋友们学得不错，小动物们也给大家带来了一些有趣的智慧题，看谁能得到智慧星。

1、出示情境三：走进果园（课件出示）

2、课件展示情境四：拍皮球比赛。

（1）学生独立思考，（2）全班交流。

3、情境五：清点人数（课件展示）

4、情境六：森林商店（课件展示）

5、情境七：智力大比拼（课件展示）

四、师生互动，深化认识

情境八：谁是我的好朋友（课件展示）

师：你能拿一个数和45比一比，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

（师生活动，小组合作）

五、总结归纳，拓展思维

师：小动物们今天玩得可高兴了，它们在玩耍的过程中学到了许多知识。小朋友，通过本节课的学习，你学到了什么？

师：你还有什么想法吗？ 情境九：我是小小调查员

师：调查生活中的一些数量，用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

例如：蜈蚣得脚大约有50只，小鸡得脚有2只，蜈蚣的脚比小鸡的脚多得多，小鸡的脚比蜈蚣的脚少得多。

师：下节课，我们来比一比谁调查的最多，谁说得最好。