学与问教学设计_苏教版学与问教学设计
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《学与问》教学设计
正则北区 王燕
教学要求:
1,正确、流利、有感情地朗读课文.2,学会本课生字.理解有生字组成的词语.3,联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思.4,引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.重点难点:
1,朗读课文,理解课文的内容.2,通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人。教具准备:课件 教学过程:
一,激趣导入
1, 板书“学问”一词,指名读,你知道什么叫学问吗(生:知识,学识,文化、水平„„)
2,板书“学与问”,老师在中间加上了一个“与”,又是什么意思呢(生:学习与提问的关系。)
3,“学与问”和“学问”有着怎样的关系呢？这也就是我们今天学习的文章,叫《学与问》.齐读课题.4,介绍文体及写作方法
师：同学们应该预习过这篇课文，那谁能说说这篇课文和我们以前学过的哪些课文相似？
他们有哪些相似之处呢？
它们都是说明事理的文章,也就是议论文.议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过（事例证明）阐述自己的观点,最后得出结论.[板书]
5,那么,本文作者提出了一个什么观点 ？又是怎样把这个观点说清楚的呢 ？让我们共同走进第二十三课.二,初读感知,了解内容。任务一：
1、默读课文,用——划出作者的观点和结论。
2、了解列举的事例，并简要概括。讨论:
出示观点1:“知识是学来的,也是问来的。” 齐读
出示结论2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。” 齐读
2,这两句话一句在开头，起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结.两句话形成的关系是——首尾呼应。
3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要有学问，要求得真知就要——勤学好问.（板书）理解： “好”就是“喜欢,喜爱”的意思.齐读词语两遍。
4,再读课文,理清文章思路。
过渡：课文摆出了“知识是学来的,也是问来的。”这个观点，为了证明自己的观点，必须要用有说服力的例子来证明，课文举了什么例子来说明的？
(指名回答.)
第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求.相机理解：不懈探求：不断探索。
第4自然段:沈括小时候发现同是桃花，开花的时间却相差很远。问妈妈后也没解开疑团，后通过自己的观察思考才明白其中的道理。
过渡:课文列举了两位名人的典型事例,一个是外国的（波兰伟大的天文学家）哥白尼,一个是中国古代的（北宋的大科学家）沈括,我们先来认识一下哥白尼.三、学习课文第二自然段.1、(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,给你怎样的印象？
2、同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么他会有这么大的成就 ？我们一起来看课文的第二自然段。任务二：
1、认真自读第2自然段，哥白尼为什么会有这么大的成就呢？你从小哥白尼的事例中领悟到什么道理？
2、读了小哥白尼的故事，我们新一代的小学生又该如何去做呢？
讨论：第2小节的第一句话。(非常喜欢问——好问.)
师：开头第一句话就告诉我们了。
3、你从哪里读到的？ 师：会思考才会有问题。
师：还可以从什么地方看出来 ？（-------）
问：这里的省略号表示什么？（省略了许多其他的问题）如果你是小哥白尼，你还会提哪些稀奇古怪的问题？
师：正因为这些稀奇古怪的问题，才导致哥白尼对科学奥秘的不懈探求。这一事例作者采用了怎样的写法？
（总分总的结构。）
4、指导朗读。
5、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理？
正如书上所说:(出示句子:：知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)齐读。
这句话里头其实还藏着一个学问的，你发现了没有？
运用了比喻句。把问比作金钥匙、铺路石。从这个比喻中你读懂了什么？（问的重要性。）你能依照这个例句，接着写一个比喻句吗
（出示练习）“问”是
。师：你还能举出一些名人勤学好问的例子吗？
7、小结:从哥白尼和同学们刚才列举的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。我们现在面对着的是一个怎样的世界呢？那我们小学生又应该怎么做呢？
四、学习课文第3自然段
1,默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点(五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)并相机理解词语。能举个生活中的例子来说明吗？
2,现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们作为新一代的小学生更应当像哥白尼那样——有了问题,我们要 ——用古人的话来说——(教师接读——拜“能者为师”)。师：我觉得把“你”改成“我”。想想是不是更好？自己读读，再重新齐读。
3,找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思.出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教.”
朗读
理解:什么叫“能者”(出示：确实能给别人启发,给别人帮助的人)
说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改.③什么叫“能者为师”(不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教.“)出示
4,关于这个道理,孔子也说过这样两句话.出示: 三人行,必有我师.敏而好学，不耻下问.理解，齐读。你有过向身边能者为师的经历吗？（学生自由交流）
5、小结:可见，学贵在——？遇到了问题,我们真应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识。
五、学习课文第四自然段
过渡：有了问题要向别人请教，当别人也不知道时该怎么办呢？默读第4自然段，看看第二个有关沈括的例子。
先了解沈括。（出示图与简介）大科学家沈括小时侯碰到什么疑问？他是怎么做的？
任务三：
请大家自由读第四段,完成练习.出示练习，先独立完成，再小组交流。
(1)这段话中的总起句是
（书中划出）
(2)说说”人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开“的意思.后两句诗
（3）沈括在诗中发现了什么问题？（4）从这件事中你明白了什么？
小结：一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考，得出科学的答案。
沈括的事例进一步告诉我们：
出示
在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。板书：观察思考 师小结：如果说，哥白尼的事例告诉我们求得真知，贵在问，那沈括的事例就告诉我们，求得真知，除了贵在问，还贵在思、察。
出示名言，这句名言就强调了学习中思的重要性。读一读：学而不思则罔，思而不学则殆。
六、理清关系，明确努力方向。
1．为了证明“知识是学来的，也是问来的”，作者分别举了两个事例？只举一个事例行不行？为什么？
2．由此作者得出了什么结论？出示最后结论和最后一小节。3．今后我们该怎么做呢？
过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)”我们从小应该养成勤学好问的习惯„„“
师:是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质。
其实，要真正成为学习的主人，（板书）求得真知，不仅贵在问，还贵在（）？贵在（）？还贵在（）？（思、察、勤、恒）
4、老师最后送给大家一句话：学无涯而问不止，问无休而学有成。
读得懂吗？（学的越多，产生的问题会越多，问的越多，学到的知识也就会越多）
七、作业:
过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力:
出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有”学问“两个字的金匾.这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让.结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二.老二得到了有”学“字的半块.于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问.几年下来,却一无所获.一天他在街上遇到了一位智者„„
各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知”学“的老二呢!请你写一段话来说服他.(友情提醒:不仅可以用书上原文,原故事来说服”老二“,还利用自己所知道的名人名言,名人故事来说服”老二".)
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