高尔基和他的儿子教学设计 李薇_高尔基和他的儿子教案
高尔基和他的儿子教学设计 李薇由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高尔基和他的儿子教案”。
《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计
东朱小学李薇 教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、理解高尔基信中最后两段话的意思。
3、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”，初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点、难点：
1、理解高尔基信中最后两段话的意义。
2、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学方法：读悟结合精讲点拨
教学过程：
一、三分钟课前演讲
（请一位同学讲一个关于高尔基的故事）
二、复习引课，主线切入
1、今天，我们继续学习课文——《高尔基和他的儿子》。（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？（板书：栽花赏花写信教子）
2、哪些自然段讲述第一件小事？
哪些自然段讲述第二件小事？
三、品读赏析，理解感悟
1、课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文２——５自然段。默读，标出写儿子栽花，父亲赏花的词句。
2、交流找到的词句
师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？
（1）学生读出句子，出示画线句子。
（2）师：在读这句话时，你觉得哪些词语用得好，为什么？
（3）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。
（4）师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爱）
（5）让我们一起有感情地朗读2、3两节。
3、学习４、５小节
师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？
（1）默读第4小节
（2）这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）请同学们再读第4小节，要让人感受到美。
（3）指导学生朗读，教师范读。
(4)写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）
（5）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。
学生交流三点：无比的高兴骄傲、自豪对儿子的思念
（6）小结：多么深厚的父子之情啊！谁能把这一段朗读好？指名读、齐读
4、学习６——９自然段
过渡：刚才我们学习了课文的第一件事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？下面我们学习第二件事，高尔基给儿子的信，写了些什么呢？请同学们自己默读，找出信的内容。
（1）关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号和表示信中的引用部分）
（2）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里“美好的东西”指什么？（明确：破折号起解释说明的作用）
请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？
（3）学生读想，交流
师启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？
这里“美好的东西”还可以指什么？学生讲。
（4）生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？
启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？
学生自己谈例子。
师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。
师小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：“给”，永远比“拿”愉快！
（5）提问：这封信中最重要的一句话是什么？（明确：“你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快”）他为什么这么说？
师：这里的“给”就是给什么？（帮助、关心、安慰，给所有美好的东西），“拿”指什么？（向别人索要帮助）
①指名读
②比较读
出示一组句子：“给”永远比“拿”愉快！
“给”，永远比“拿”愉快！
Ａ、这两句话该怎么读？自己练读。
Ｂ、指名读
Ｃ、听出两句话的不同了吗？学生讲
Ｄ、老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。
5、总结
高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上。高尔基在信中谆谆教诲自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱。
四、运用表达，拓展延伸
1、同学们，学完了这一课，想一想，你有什么收获？
学生自由谈感受。
2、假如你就是高尔基的儿子，给爸爸回信时，会说些什么？
