《观猎》教学设计_观猎教案
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《观猎》教学设计
教学目标.1、了解王维诗歌的艺术特点。
2、揣摩诗歌语言，背诵古诗。
3、把握炼字型题目的解题方法和对比、用典的表现手法
4、体会诗中表达的情感。重点难点.1、理解诗歌内容，把握炼字型题目的解题方法和对比、衬托、用典的表现手法
2、体会诗歌表达的情感 教学过程.【导入】.苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这话是对哪位诗人的高度评价呢？王维作为盛唐山水田园诗派的代表作家，他的诗中大多都是清新秀雅的风格，我们前几节课学习描写辋川的优美风光《积雨辋川庄作》很好地认证了苏轼的说法。今天，老师要给大家带来一个不一样的王维，接下来让我们再次走进王维诗歌世界。【讲授】
一、介绍写作背景 四十岁以前的王维，思想奋发向上，积极仕进，支持张九龄的开明政治，诗歌创作积极乐观，写下了不少具有强烈批判性的政治诗和具有奋发向上精神的边塞诗。《观猎》就是他前期的边塞诗。
二、播放录音，教师范读，学生初读，正音 注意：还 通“旋” xuán
三、课前思考：请简要概括诗歌描写了哪些场面？ 场面一：射猎场面（首联、颔联）场面二：罢猎回营（颈联）场面三：回望猎场（尾联）
四、诗歌解析
场面一：射猎场面（首联、颔联）
（1）首联：风劲角弓鸣，将军猎渭城。①讨论：你认为哪两个字用得最好？为什么
劲和鸣，未及写人，先全力写其影响：风呼，弦鸣，风声与弓声彼此相应，风之劲由弦的震响听出，弦鸣声则因风而益振，“角弓鸣”三字已带出“猎”意，能使人想象到射猎的场面，唤起读者对猎手的期待，代声势俱足，才推出射猎的主角，将军的出现，此处是先声夺人。②背诵首联
（2）颔联：草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
①讨论此联中的“疾”和“轻”向来为人们所称道，你认为它们好在哪里？ “疾”是指鹰眼因草枯而锐利，“轻”是指“马蹄”因“雪尽”而略去障碍。这两个字形象地写出了猎鹰迅速发现猎物，骏马疾驰追逐的狩猎场面。从猎鹰和骏马衬托出将军的身手敏捷。
②如何做“炼字”题 答题模式
1、解释字义
2、结合诗句内容分析
3、表达效果 ③背诵颔联
场面二：罢猎回营。
（3）颈联：忽过新丰市，还归细柳营。
（新丰市：故址在今陕西临潼南，细柳营：在今陕西长安，本是汉代周亚夫屯兵之处，在此有多层一味，写出了狩猎主人公亦具有大将风度。相隔七十余里，不必是实指，用“忽过”和“还归”可见驰骋之迅速，瞬息千里之感）①讨论：你认为哪两个字用得最好？为什么
从“忽”和“还”二字看出将军高超，猎技神奇，身手敏捷、豪放潇洒、雷厉风行、精通武艺。又表现将军满载而归时喜悦和轻快的心情 ③背诵颈联
场面三：回望猎场。
（4）尾联：回看射雕处，千里暮云平。①射雕处：（相传北齐斛律光狩猎时于云见一大鸟，射中其颈，形如车轮，旋转而下，乃是一雕。因此被人称为:“射雕手”）用典表现出将军精通武艺，隐含对将军的赞美之意。②暮云平：写出猎后风定云平，将军悠然自得。
③尾联表现出来的淡静、平缓，与前三联的紧张、激烈、迅疾形成鲜明的反差，这是什么表现手法？
尾联与开头遥相呼应，形成鲜明对比。射猎时“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛激烈；猎后“千里暮云平”，风定云平，满载而归，心情悠然自得。例子：杜甫：朱门酒肉臭，路有冻死骨。《氓》：女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比；男主人公婚前忠厚与婚后变节形成对比。④背诵尾联
五、诗歌的主旨是什么？
通过描写了一位将军狩猎和归猎的过程，表达了诗人对将军的赞美之情，蕴含了诗人渴望建功立业的豪情壮志。（齐背诵）
六、拓展阅读
江际
作者：郑谷
杳杳渔舟破暝烟，疏疏芦苇旧江天。那堪流落逢摇落，可得潸然是偶然。万顷白波迷宿鹭，一林黄叶送残蝉。兵车未息年华促，早晚闲吟向浐川。
请从炼字的角度品析颈联中“迷”或“送”的妙处
（1）迷，使„„迷失方向，江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了秋天江面的渺茫、苍茫。
（2）送，送走。秋天的黄叶送走了寒蝉，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。
七、作业
请把这首诗歌改编为一个小故事
八、板书
射猎场面
风（劲）角弓（鸣）
观
猎
草（枯）鹰眼（疾）雪(尽)马蹄（轻）
罢猎回营
（忽）过
(还)归
回望猎场
回看
暮云（平）
（对比、用典）
《观猎》教学设计教学目标 .1、了解王维诗歌的艺术特点。2、揣摩诗歌语言，背诵古诗。3、把握炼字型题目的解题方法和对比、用典的表现手法4、体会诗中表达的情感。 重点难点......
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