《燕子专列》教学设计_燕子专列教学设计一
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《燕子专列》教学设计
濮阳市实验小学 宋彦菊
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：
领会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的效果。
教学过程：
一、听记训练
师：现在进行听记训练，老师这儿有6个词语，看你能记住几个？
第一遍：欧洲瑞士、气温骤降、特殊客人、饥寒交迫、人民救助、乘上专列
第二遍：
你记住了哪几个词语？
谁来补充。
（出示词语）
谁能把这6个词语连起来说一句话。
大家不但听的认真，还能联系文中的内容说一句话。看来倾听不仅是一种良好的学习习惯，更是一种很好的学习方法。学会倾听，你会获取更多的知识！好，上课！
二、学习第二段。
师：今天我们继续乘上《燕子专列》，走近瑞士政府，走近瑞士人民。
下面请大家来听一条瑞士政府发出的紧急消息。仔细听，看你听到了哪些信息？（播报消息）
师：好，谁来说说。
同学们，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。想想看：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，这时候再加上找不到食物，这样的情景可以用我们听到的哪两个词来形容？（指名说）（出示饥寒交迫、濒临死亡）
谁来读读这两个词，（指名读）
你读的很准确，但是没有读出词语的温度。是呀，词语有温度吗？
想想看，当时天那么冷，又没有吃的，谁再来读读这两个词。
现在请同学们自己来读一读这段话，体会体会当时燕子危急的情景。（自由读第2段）
现在我们就来看看燕子的这些不幸遭遇。
（边点击图片，教师边深情的讲述）大家看，大树下，湖岸边，连绵不断的群山中，到处都是冻僵的小燕子。（在为燕子的不幸遭遇而震惊）
师：看到这些图片，听到这个消息，此时此刻，你最想干什么？（指名说）
师：我听出来了，也就是大家想尽自己最大的努力去救助燕子
三、学习第三自然段。
师：听到消息后，瑞士的居民怎么做的呢？请同学们打开课本102页，自由读课文第三自然段，用——线画出瑞士居民的做法。
师：好，谁来读读你画出的句子？（指名读）（出示）
我们一起来看这句话，这儿有一个词语，料峭，什么是料峭呀？（指名说）你用什么方法理解的？
（如果学生用查字典方法）老师这儿还有另外一种方法，大家读读下面的话，联系下文，你也可以知道料峭什么意思？（老师读或者学生读：顶着满天飞舞……冻僵的燕子）
当时天气怎么样啊？（寒冷）再看哪个季节的寒冷？（春天）形容春天的寒冷就可以用料峭这个词。好了，闭上你的眼睛，让我们一起进入这春寒料峭的季节！一边听，一边想象画面。
老师范读：“外面寒风凛冽，大雪纷飞，…………”
好，谁来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？
预设一： 我看到了许多人都走出了家门去寻找燕子。
（听到消息后，只要有救助能力的人都走出了家门）板书：纷纷
预设二：人们到处寻找燕子，找了许多地方。
（凡是能想到的地方，他们都去找过了。）板书：四处
师：大家想象的都很好，请大家一边想象画面，一边再来读这句话，把你看到的感受到的读出来！（指名读）
师：
1、从你的朗读中，我仿佛看到了人们寻找燕子时的艰难。
2、从你的朗读中，我听出了人们寻找燕子时的那种焦急的心情。
瑞士人民多么坚强啊，不怕冷，不怕累，四处寻找冻僵的燕子。
来，让我们把自己感受到的一起读出来，（齐读）听到消息后……
四、学习第四段。
师：瑞士居民在寻找燕子的过程中，发生了许许多多感人的故事。其中，一名记者拍下了这样一幅照片，看看照片，默读第四段，小故娘哪儿最让你感动？
预设一：她的脸冻得通红，手冻的僵硬，但她一点也不在乎。
（多么坚强的小姑娘呀，）
预设二：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子
（寻找一只燕子都很不容易，更何况是十几只，多不容易呀）
预设三：在覆盖着……
（在山间岩缝里寻找冻僵的燕子，多么危险啊，但小贝蒂找的又是多仔细呀）
预设四：再来看看这幅照片，小贝蒂哪儿最让你感动？（做法）
小贝蒂的坚强，小贝蒂的勇敢，小贝蒂的爱心深深地感动了我们每一个人，谁来读读这段话，把自己的感动读出来。（指名读）
捧起书，让我们都来读读这段话，读出我们的感动来。（齐读第4段）
（音乐起）孩子们，你们看，贝蒂一点也不在乎，不在乎寒风呼呼地刮，不在乎大雪纷纷地下，不在乎冻得坚硬的山路有多滑，她只在乎能否找到（），她一点也不在乎，不在乎她的脸冻的通红，手冻的僵硬，她只在乎找到（），寻找第一只燕子贝蒂“冒着料峭的春寒…………”（引读），寻找十几只燕子，贝蒂都要“冒着料峭的春寒…………”（引读），这是多么令人感动的爱呀！
此时此刻，你一定有许多话对小贝蒂说，打开练习本，写下来。
（如果学生只写“有爱心，真勇敢”一类，教师随时提醒：我发现，有的同学只写了“小贝蒂，你真有爱心”“小贝蒂，你真勇敢，我要向你学习”，如果能把她怎么有爱心，怎么勇敢的做法写出来，就更好了，可以用上课文中的语言。）
写好的同学来读给贝蒂听。
五、学习第5段
师：大家写的都非常好，深深的感动了我，在瑞士人民全力以赴的救助下，本来濒临死亡的燕子，坐上了漂亮舒适的空调专列，列车开动了，来，让我们通过朗读为这些可爱的燕子们送行吧！（齐读第5段）
师：同学们，这是一个真实的爱心故事，发生在1990年的欧洲瑞士。其实，当我们走出这列专列的时候，我们会发现，在人类历史的长河之中，人和动物不知演绎过多少这样感人的故事！下面请大家拿出老师课前发的资料卡，快速读读，这个故事讲得是谁和谁的事情？先写了什么，然后写了什么……
爱心大使史怀泽曾说：动物是人类的近亲。只要我们善待这些可爱的动物们，它们也将会以百倍的努力回报我们。
老师再来给大家推荐几个好故事：下课后，请大家找一找读一读，你也会被它们深深的感动！
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