《识字二：读读词语识汉字》教学设计_读读词语识汉字
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《识字二：读读词语识汉字》教学设计
教学目的：
1.认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。
2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。
3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。
教学难点：
1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。
2.“杨”的字形。
教学准备：课件字卡词卡
教学过程：
一、激趣引入
同学们，你们看，这是什么地方?(课件：北京植物园外景图)植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧!
二、第一部分的学习
1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图)
2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)
3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)
4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二——读读词语识汉字，大家就知道了。(出示课题)
5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音)你怎么记？还能组成什么词？
6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。
要求：
(1)先借助拼音读准字音。
(2)再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。
(3)最后试着不看拼音读读词语。
(学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学)
7.下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。这次采摘就算成功了。
8.读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。
9.指名读、齐读(顺读、跳读)
10.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。
11.把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。
我爱吃花卷儿。
荷花的种子叫莲子，可以吃。
妈妈买来了藕和菠菜。
我给爸爸端来一杯茶水。
三、小结过渡：
同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。下面，老师准备让你们自己去树林里和另一个果园里参观，那些树和水果上都有标签，你们参观完，把它们的名字告诉大家，行吗？
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