《大家来唱》教学设计_34大家来唱教学设计
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大家来唱
——小学四年级唱歌课教学设计
顺义区东风小学裕龙校区 李艳平
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课的指导思想是：按照“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点” 这一要求，组织教学资源，设计教学活动，引导学生集中听觉注意，感受歌曲《大家来唱》的旋律美，体验合唱的快乐。
（二）理论依据
由于音乐是听觉艺术，所以，听觉体验是音乐学习的基础，“发展学生的音乐听觉能力”这一目标应贯穿于音乐教学的全过程。
二、教学背景
（一）教学内容分析
《大家来唱》是北京市义务教育课程改革教材《音乐》第7册第六单元“快乐课间”中用于歌唱的一首合唱歌曲。意大利威尼斯民歌《大家来唱》是一首“起承转合”式乐段结构的大调式歌曲。歌曲的篇幅短小，节奏、旋律简单。起句的两个声部节奏相同音高和谐，承句的旋律形态（旋律线）与起句相同，其低声部在第三小节变化再现起句高声部的旋律片段，转句由于歌词的字数关系，结构上与前两句形成明显对比，其第2小节是第1小节的下二度严格摸进，第3、4小节高声部是承句高声部旋律的局部重复，合句是起句的严格再现。
（二）学生情况分析
我校四年级学生中有95%左右的学生能准确掌握本课中由二分音符、四分音符、四分休止符和同音连线组成的节奏，其余5%的学生不能独立准确读出这些节奏，但能随同学一起读出节奏。学生的音域多数在a～d2，本课的音域在c1～c2,学生演唱起来没有太难度，在此之前学生接触过合唱作品，只是要求学生能听辨出演唱形式，演唱歌曲中的某一个乐句的合唱部分，但没有进行完整合唱的演唱。
（三）教学方式与手段说明
本课的教学主要采用聆听、模仿、演唱的方式进行歌曲的学习；通过教师范唱，聆听录音及课件的辅助引导学生学会歌曲。
（四）技术准备
1．用“Microsoft office PowerPoint”制作演示文稿。2．用“over ture4.0”制作高、低声部和二声部的伴奏录音。3．用“雅乐简谱”和Windows系统自带画图板制作歌篇。
（五）前期教学状况、问题与对策
由于本课歌曲对我校学生来说演唱单声部歌曲没有太大困难，但进行二声部合唱有一定难度，本课采用了合唱教学，针对学生实际情况，用“over ture4.0”制作高、低声部和二声部的伴奏录音，让学生跟随录音演唱和配合乐器演唱歌曲二声部歌谱，降低了学生在演唱合唱时的难度。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标
学生乐于参与本课的音乐教学活动，喜欢演唱歌曲《大家来唱》。
（二）“过程与方法”目标
让学生体验轻松、愉悦的学习过程，学习与同学齐唱、合唱的学习方法。
（三）“知识与技能”目标
1．能轻声高位置地用连音唱法演唱歌曲《大家来唱》，感受歌曲轻松、优美的情趣。2．能随琴演唱两个声部的歌谱，能和同学一起进行合唱。3．了解旋律创作的知识。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
歌曲《大家来唱》的学习和演唱
（二）教学难点
二声部合唱中低声部的音准
五、教学过程
（一）基本训练
1.学生随琴试唱三度音程组成的旋律
2.随琴试唱简单三度音程的合唱谱
3.试唱短小旋律，解决八度、三、四度音程的音准（1）随琴唱单音
（2）按节奏要求唱旋律
（二）学唱歌曲 1.歌曲导入
（1）通过图片认识希腊的地理位置
（2）播放带有范唱录音的课件，借助图片，教师简要介绍希腊的历史文化背景
2.聆听感知
（1）聆听歌曲，随老师一起划三拍子指挥图示拍感知歌曲旋律（2）复听歌曲，感知歌曲的情绪、拍号和演唱形式
情绪 拍号 演唱形式
欢快活泼 二拍子 独唱
轻松优美 三拍子 齐唱
痛苦悲伤 四拍子 合唱
（3）再听歌曲，感知歌曲一共有几个乐句，最后一个乐句与那个乐句相同
（四个乐句，一、四乐句相同）
3.初次试唱
（1）学生随琴演唱高声部歌词（2）学生随琴演唱低声部歌词 4.提出问题
学生对演唱过程中存在的问题进行自主提问
（预设：如果有问题先不解决，让学生带着问题进行演唱，然后再进行解决，果学生没有问题，教师进行下面的环节7）
5.再次试唱 学生带着问题演唱 6.解决问题
老师带着学生唱，解决学生在演唱中的问题 7.完整演唱（1）集体演唱（2）分两组演唱（3）个别演唱
（4）对自己和他人的演唱做出评价
如
（三）演唱歌谱 1.视唱歌谱
（1）学生随琴视唱高声部歌谱。（2）学生随琴视唱低声部歌谱
（3）学生随琴试唱歌谱分析四个乐句的关系，得出歌曲的结构为“起承转合” 2.合唱歌谱
（1）跟随不同的音色，分声部尝试合唱第一句歌谱（2）跟随不同的音色，分声部尝试合唱第二句歌谱
（3）跟随不同的音色，分声部尝试合唱第三句歌谱（预设：如果学生有能力唱演就进行此环节，如果学生在第二句合唱出现困难，那么第三句就不进行合唱，学生齐唱高声部。）
（4）跟随不同的音色，分声部合唱第四句歌谱（5）学生随不同音色的二声部伴奏尝试完整合唱歌谱（6）教师学生的演唱给予鼓励性表扬 3.合唱歌词
学生随琴完整演唱歌曲二声部，提示有表情地用连音唱法演唱
（四）拓展提升
1.简要介绍：意大利人的性格热情豪放，喜欢歌唱，意大利的音乐有着悠久的传统，也是美声唱法的发源地。世界三大男高音卢恰诺•帕瓦罗蒂、普拉西多•多明戈、何塞•卡雷拉斯。欣赏意大利著名歌剧片段《桑塔•露琪亚》、《我的太阳》。
2.说说你这节课的收获
（五）课堂小结 教师小结
唱！大家来唱！你也唱，我也唱，大家来唱！我们每个人都喜欢歌唱，歌唱是幸福的，歌唱是快乐的。让我们唱着这首《大家来唱》来结束我们今天的音乐课吧！
六、学习评价方式 评价方式：
课上，采用自评、互评的方式进行评价。
（一）自评：在学习过程中，学生对集体和自身在音乐教学活动中进行评价。如：演唱歌曲时，音色是否合适。
（二）互评：采用教师为主的方式进行评价。如：演唱时的声音再美一点。
七、教学设计的特点 1.结合实际，降低难度。
我们的学生在次课之前接触过轮唱的演唱形式，而对于整首歌曲的合唱这是首次尝试，因此本课教学没有完全要求学生唱整首歌曲的合唱，而是根据学生的实际情况选择部分乐句进行二声部的合唱，有能力的班级可进行完整演唱，降低了学生演唱合唱的难度，同时建立对合唱的兴趣，使学生不厌倦学习合唱。
2.巧用软件，辅助合唱
在进行合唱时，我用“over ture4.0”制作高、低声部和二声部的伴奏录音，高声部用一种音色，低声部用另一种音色，两个声部合在一起时，学生也能听辨自己声部的音色，这时再让学生随着自己声部的音色来演唱合唱，就使音准问题得到了很好的解决，降低了演唱的难度。
3.以鼓励为主，建立兴趣。
在课堂上，始终以鼓励为主，每次都给学生在鼓励的基础上再提出一点点要求，学生在得到老师肯定的基础上会很满足，这时对老师的要求也能很容易接受，能够努力按老师的要求做，同时整节课都能保持着兴趣，不觉得合唱难和枯燥，而是喜欢这种演唱形式，在潜移默化中建立了对合唱的兴趣。
4.结合作品特点，自然渗透音乐知识
这是一首“起承转合”式乐段结构的大调式歌曲，歌曲的结构规整，针对歌曲的特点让学生在唱歌谱时就了解这一旋律的创作方法，同时歌曲还用了重复的旋律写作手法，在唱歌谱的过程中也自然的让学生知道了这一旋律的写作手法。
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