教学设计二下（精选3篇）_二下教案
教学设计二下（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二下教案”。
第1篇：二下《推理》教学设计
数学广角——推理
教学内容: 教科书第109页的内容。教学目标：
1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。教学过程：
一、情境激趣
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。师：今天的数学课来了一位神秘嘉宾，猜一猜，这个嘉宾是男生还是女生。师：你能确定你猜的结果吗？
师：现在给大家一个条件：这个嘉宾不是女生。师：现在你能确定你猜的结果吗？
小结：在刚才的活动中，我们进行了2次猜一猜；第一次的猜，是缺少条件的猜，第二次是根据已知条件来猜。像这样根据已知条件推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课咱们就一起来进行一些简单的推理。（板书课题:推理）
师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（名侦探柯南）。对了他就是我们的神秘嘉宾柯南，他给大家带来了一些推理题，你们敢接受挑战吗？出示课件。
二、探究新知
1.通过情景短剧，呈现问题。
（课件出示先出示例1前半部分）：有语文、数学和品德生活三本书，下面三人各拿一本。（课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题）2.理解题意，分析问题。
师：你们获得哪些信息？（师根据学生找到的信息适时板书三本书名和三个人名）
师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢？请同学们借助文字、连线、列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。记录完之后和你4人小组的伙伴说一说你的推理过程。
3.学生记录，集体展示
师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。
同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。预设1：文字描述法
（投影）生1：小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？”等。
生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书，剩下数学和品德与生活书。而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉，只剩下品德与生活书，就是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。
预设2：一一对应（列表法）
（投影）生2：我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。预设3：连线法
（投影）生3：我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。
师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？
其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起，咱们一起回顾并说一说理由。4.小结方法
师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？（文字描述、连线法、列表法、）比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？
三、闯关练习
师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了，柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯关了！有信心吗? 1.一级考核：
（课件出示前半部分）下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫，（再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。小丽说：我拿的是兔。你们知道他们拿的各是什么动物卡片吗？
师：先独立思考，在练习单上完成第1题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。
师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。
师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么呢？
对比两道题，小结推理方法：
同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地方？
师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌，师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。
2.二级考核：
（课件先出示三只小狗的图片）图中是什么动物？他们身上挂的那牌子是什么意思你们知道吗？（是的，就是他们的重量）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？
师：先独立思考，在练习单上完成第2题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。
师：先确定什么？再确定什么？引导学生对重量如何比较。生回答，汇报自己的做法。3.终极考核：
（课件出示）小雨、小伟和小冬三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？
师：请同学们先独立思考，然后在练习单上完成第3题。
师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了！看来他们已经闯关成功了。展示学生做法，学生说理由。
师：你们可真厉害，一个个都是小侦探。
四、全课总结，师：那这节课你们有什么收获吗？
师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考，并且能够利用柯南传授给你们的推理小秘诀“能确定的先确定，能排除的再排除”来解决学习或生活中的难题！
第2篇：二下29教学设计
篇1：二年级下册29课教案
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
小学 二年级
单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2014
一、学习目标
1、知识与能力：
会认9个生字，会写12个字。
2、过程与方法：
理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。
3、情感态度与价值观：
了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。
二、教学策略
教法：启发引导
学法：合作探究
三、教学过程
环节1：自主学习———课堂主人
启发谈话，导入新课
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星？离我们现在一千八百多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。（板书课题）环节2：激趣提问———点燃智慧
从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题
环节3：合作答疑———体验成功
范读全文。知道写了谁？写了张衡的什么事？
张衡仔细观察天空，在天上找到了好多星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个，好吗？
环节4：探究新知———追根问底.你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。
其余同学倾听，看看生字是否读正确。
环节5：知识链接———拓展补充
出示生字指名读、开火车读、齐读
学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。
环节6：当堂达标———点平面面观
同桌对读 小组读
把生字放回课文，看看大家是否都认识他们了
环节7：t台秀场———交流收获
读了课文后，你是不是有很多话想说？赶快和同学们交流交流。
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
孟店小学 二年级张开玉
单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2014
一、学习目标
1、知识与能力：
理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。
3、情感态度与价值观：
从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。
二、教学策略
教法：启发引导
学法：合作探究
三、教学过程
环节1：自主学习———课堂主人
情境导入
[出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？
环节2：激趣提问———点燃智慧
学习第一段
a．学习第一自然段
1． 这星空真美啊！美在哪儿？找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。2．出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
环节3：合作答疑———体验成功
谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
环节4：探究新知———追根问底.学习2、3、4节
对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？
小组交流汇报
环节5：知识链接———拓展补充
用“因为„„所以„„”说说奶奶认为数不清的原因。
现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。自由读、指名读 女生齐读
环节6：当堂达标———点平面面观
张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？
让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？
环节7：t台秀场———交流收获
张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。
引读最后一自然段。
张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
孟店小学 二年级张开玉
单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2014
一、学习目标
1、知识与能力：
会认11个生字，会写9个生字。
2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。
3、情感态度与价值观：
领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。
二、教学策略
教法：启发引导
学法：合作探究
三、教学过程
环节1：自主学习———课堂主人
同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。
环节2：激趣提问———点燃智慧
初读课文，认识生字：
1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。
2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。
环节3：合作答疑———体验成功
检查朗读，读通课文
1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。篇2：二年级下册29课教案
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
小学 二年级
单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2014 刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
孟店小学 二年级张开玉
单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2014 刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
孟店小学 二年级张开玉
单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2014
一、学习目标
1、知识与能力：
会认11个生字，会写9个生字。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。
3、情感态度与价值观：
领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。
二、教学策略
教法：启发引导
学法：合作探究
三、教学过程 环节1：自主学习———课堂主人
同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。
环节2：激趣提问———点燃智慧
初读课文，认识生字：
1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。
2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。
环节3：合作答疑———体验成功
检查朗读，读通课文
1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。
2、指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：
环节4：探究新知———追根问底.请用一句话说说课文介绍爱迪生的什么，并说说课文哪几小节写这些内容。环节5：知识链接———拓展补充
写字练习
1、出示“我会写”中的生字、词语。
2、引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。
环节6：当堂达标———点平面面观
学生练习写字，教师巡视指导。
环节7：t台秀场———交流收获
写字反馈，师生评议。
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
孟店小学 二年级张开玉
单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈 课时：2 授课时间：2014、一、学习目标
1、知识与能力：
会认11个生字，会写9个生字。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。
3、情感态度与价值观：
领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。
二、教学策略
教法：启发引导
学法：合作探究
三、教学过程
环节1：自主学习———课堂主人复习
1、利用生字卡片，开火车读字词。
2、我会填： jíjí
上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。zuò zuò
爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。环节2：激趣提问———点燃智慧
感悟：
1、读课文，说说：在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？
2、再读课文，你根据课文的哪些内容得出这结论的？找有关的词、句，用符号“△”表示词，用“~”表示句子。
环节3：合作答疑———体验成功
读一读，找一找，说一说。
（学生自由读书、自由交流、研读相关内容，感悟人物善于思考、观察、动手的品质）。
板书：让镜子把光聚在一起，亮堂
环节4：探究新知———追根问底.1、爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。
2、分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。环节5：知识链接———拓展补充
爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 环节6：当堂达标———点平面面观
①收集有关爱迪生的名言、警句。
②阅读有关爱迪生的书籍。
环节7：t台秀场———交流收获
给家长讲《爱迪生救妈妈》的故事。
篇3：二年级下册29《掌声》教学设计(发给老师)二年级下册29《掌声》第二课时教学设计
执教教师：高飞飞
执教班级：二（2）班
授课时间：2012年05月31日上午第二节
【课文简析】《掌声》是一篇精读课文，这篇课文记叙了身患残疾而忧郁的小英上台讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事，课文赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、关心和鼓励，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学目标】
1、读课文，理解课文内容。背诵第四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。
3、感受掌声给小英生活带来的勇气。
4、通过对本课的学习，懂得人与人之间要相互尊重，特别是要鼓励身
处困境的人。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第四自然段。
2、引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声响起的前后内心的变
化。
【教学难点】
1、通过语言、神态和动作的描写来体会小英的心理变化。
2、懂得既应该主动关爱别人，又要珍惜别人的关心和鼓励。
【教具准备】小黑板
【教学过程】
一、复习引入
师：同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师们呢？ 师：掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。
师：今天我们就来继续学习《掌声》这一课。首先我们来复习一下本课的生字与词语。请同学们看到小黑板，一起读一读。
二、朗读课文，整体感知
1、师：昨天，我们初读了课文，同学们都知道了课文中的掌声是送给?? 生：小英。
2、师：（板书小英）让我们一起亲切地喊她一声（小英）。现在请同学们打开书轻轻地翻到121页，用自己喜欢的方式读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺，还要想一想小英是一个什么样的女孩？注意要自己读书，不要齐读。（生读课文，师巡回指导）
3、师：同学们都读完了吗？现在谁愿意来说一说小英是个什么样的孩子？（指名学生回答）相机引出：落下残疾
师：谁能来读一读这个词，（指名读）??请同学们注意 “落”字在这里读作lào，跟老师一起读：落下残疾。现在老师把这词放回句子里看看你们还会读吗？出示句子：她小时候生病，一条腿落下了残疾。
师：哪位同学知道它还能读作什么??（指名学生回答，可用：老师要看看谁是今天回答问题的小勇士等激励性语言来鼓励学生举手回答问题）引出落luò 落叶、落水板书：落叶
师：除了这两个读音，它还有另外一个读音，谁知道？（指名学生回答）引出落là落下 板书：là落下
板书落的三个读音与组词，指导学生读和区分字义
三、前后对比，感受小英的变化
1、师：小英是一个残疾的孩子，那谁知道她以前的性格是什么样的？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。
师：小英是个怎样的女孩？为什么？（指名学生回答，师相机点评）引出“忧郁、自卑” 师：小英是一个忧郁、自卑的孩子，你是从那个词、那句话看出她的忧郁和自卑的？（指名学生回答，引出“她总是默默地坐在教室的一角”）出示句子“她总是默默地坐在教室的一角”，从“默默地”这个词我们可以看出小英不愿意和同学交往她的性格是忧郁和自卑的。请同学们读一读这个句子要读出自己的感受。
2、师：后来，小英的性格发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意读一读？ 生：读课文第5自然段。
师：小英变成了一个怎样的人？（师根据同学们的回答相机板书开朗、自信）
师：你们喜欢开朗、自信的小英吗？
师：那再读一读第5自然段，要读出自己的感受。（高兴、开心）
3、师：小英变得开朗、自信了，仅仅是表现在与同学交谈、做游戏、排练节目吗？（指名学生回答，根据学生的回答相机点评，告诉学生省略号里还蕴藏着许多内容）
4、师：是什么让小英有了这么大的变化呢？
生：是同学们的掌声。
四、感悟重点，领会掌声
过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的故事会中去。
（一）掌声前。
1、师：用你喜欢的方式读一读课文的2、3自然段，划出描写小英神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉学习伙伴。
生：自由读课文，小组交流。
2、师：课文是怎样描写掌声响起前的小英？（出示句子）：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。从这句话，你感受到了什么？
师：出示：小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，我们注意到她的眼圈红了。师：现在我请大家都来当一次小英，老师则是小英最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？
生：愿意。
师：小英，你在犹豫什么呢？你为什么慢慢地站了起来？你的眼圈儿怎么红了？（学生各抒己见）
师：谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的小英。此时，你的心情怎样？ 谁愿意再来读一读这句话？
（二）、掌声时。
1、过渡：就在小英万般无奈,无比痛苦的时候，小英听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。
2、指名读第一次掌声。（出示句子）
（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下教室里骤然响起了掌声,那掌声热烈、持久。
师：“骤然”你能换个词吗？（马上、立刻）好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！
3、师：第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）
（1）故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。
（2）师：第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉小英的又是什么?（指名学生回
答）.(3)师：听到这赞扬、欣赏的掌声，小英千言万语涌上心头,此时,同学们试想一下小英想说什么？（出示）小英想说:.但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。）
（4）师：小英是在大家的注视下一摇一晃地走上讲台，那时候她是无奈的、是痛苦的，最后她是在同学们的掌声中微笑着走下讲台，小英这时候是什么样的心情？（开心，快乐）你打算如何读这句话? 女生、男生对比读？
（5）师：两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶
进你们的声音里，和老师一起读课文的第4段，感受小英内心的变化。（师生合作读）
4、师：从同学们的掌声、小英知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人 来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示黑板）让我们一起读她的来信：我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远也感谢这掌声。
五、总结升华，深化主题
过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，摘抄了下面这首小诗： 掌声是一种真挚的爱，它唤起我们的勇气；
掌声是绵绵的春雨，它滋润着我们的心田；
掌声是一缕清凉的风，它驱散我们心中的愁云；
掌声是一把钥匙，为我们打开一片自信的天空。
1、师：请大家一起读一读。
2、师：读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心）
3、师：同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。
第3篇：美术二年级下教学设计
人民美术出版社小学二年级下教学设计
课题：假如我是巨人
单位：杜蒙县克尔台蒙古族学校
教师：张艳辉
电话：0459-3463007
《假如我是巨人》教学设计
克尔台蒙古族学校
张艳辉
学习目标 ：
1．充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地 想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2．引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
学习重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。学习难点：画面的布局与形象的对比。
学法指导： 学习材料：1 作业纸、水彩笔、油画棒。2.课件 学习过程：
导入新课：
今天老师给大家介绍一个朋友他叫格列佛，是经典名著《格列佛游中 的主人公。请你们想象一下，格列佛会有多高？ 巨人可以做很多我们普通人所做不了的事，你们想不想当巨人？那么这 节课我们就一起学习《假如我是巨人》。板书课题
二、探索实践
（一）欣赏图片，讲述故事
1．师：其实在想象的世界里，什么样的事情都会发生。你们想知 道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（边欣赏图片边讲述故事）
a、格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害怕他，有的人 还向他的身上放射箭。
b、但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法 非常感激。
C、渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还 敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战 争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。
2．问： 你们认为格列佛是一个什么样的人呢？
（二）想像
3．问：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？（以小组合作方式讨论）（1）、小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困 难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？ 指名学生回答：（------）师：你们想知道其他小朋友是怎么做的？（2）指导欣赏学生作品
4．（1）问： 假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋 友们做哪些事情呢？（2）指导欣赏第二组作品
5．问： 假如你是一个巨人，你能有什么办法能使我们的地球 变得和平、安宁、清洁和美丽呢？（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）
（三）魔法游戏 1．（课件出示图）你能说说画面中两种动物的名称吗？ 比一比，它们谁大？谁小？ 小结： 这是真实生活中的大与小。2．（出示图 2）讲述： 在想象的世界里，谁变大了？谁变小了？ 3． 师： 同学们喜不喜欢听童话故事？（生：喜欢）
6．下面的图中，有一个男孩还有一个女 孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？
7．互相说一说，巨人的哪些动态适合用 横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？
三、实践操作
1． 作业：假如你是一个巨人，你会为我们的地球、我们 的国家、我们的校园以及我们身边的朋友做哪些有益的 事，请你以绘画的形式展现出来。
2．学生作画，教师巡视指导。
四、评价 1．学生互评 2．教师总评
五、课后拓展
欣赏完这么多有创意的画，在课后请同学们根据自己的作 品编一则小故事，互相交流交流。
六、板书
假如我是巨人
