交通运输教学设计（精选3篇）_交通运输的教学设计
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第1篇：交通运输教学设计第一课时
《第一节 交通运输》教学设计
（第一课时）
■课标要求（课程内容）：比较各不同交通运输方式的特点；初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
1.知识与技能：体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。
2.过程与方法：结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。
3.情感、态度与价值观：通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。
■教学重点、难点
㈠教学重点：
1.各种交通运输方式的特点。
2.学会结合生活实例和真实情境，根据需要合理地选择交通运输方式。
㈡教学难点：
学会结合生活实例和真实情境，根据需要合理地选择交通运输方式。
■教学方法：
1.教法：生本教学法、创设情景法、列表比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2.学法：情景感受法、图表观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时
1课时。
■教学过程
前置学习（课前2分钟）：地理科代表组织学生集体朗读课文：P84--85页正方部分；下发“前置作业”。
导入新课（创设情境，激发兴趣）：
观看视频（2015年6月1日晚（东方之星）轮船翻船事故（如果能播放）或谈一谈：你都到什么地方旅游过？ 怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输，导入新课。
板书课题：第一节交通运输
讲授新课：
一、交能运输的影响板书
感悟体会：假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活、生产、及经济发展将会是什么样的？
小组合作学习：教师参与小组引导。
展示研习：讨论后，学生小组回答：形象地比喻为，“经济发展的先行官”。教师或引导其他学生质疑，并及时发现学生的给予激励评价。
二、交通运输工具的发展变化：板书
自主学习
1.什么是交通运输方式？
2.古代的交通运输方式有哪些？
3.现代的交通运输方式及交通工具有哪些？
㈠基本概念：板书
交通运输： 古代交通运输： 交通运输方式： 现代交通运输方式： 现代交通运输工具：
小组合作学习：教师参与小组引导。展示研习：讨论后，学生小组回答：
教师或引导其他学生质疑，并及时发现学生的给予激励评价。
㈡交通运输工具的发展变化：板书 教师引导学生观看“图4.1 交通运输工具的发展”： 小组合作学习：教师参与小组讨论或引导。展示研习：讨论后，学生小组代表回答：
教师或引导其他学生质疑，并及时发现学生的给予激励评价 古代：手提肩扛→牲畜驮运
↓
现代：现代化的交通运输工具，如汽车、飞机、火车、船舶、管道等。教师或引导其他学生质疑，并及时发现学生的给予激励评价。
承转：你到外地探访亲友或旅游，在选择运输方式时，主要考虑哪些因素？ 运速、运量、运费、灵活性等。
三、交通运输方式的特点板书
小组合作（自主）学习：教师参与小组引导。
学生交流研讨，请结合生活经验及课本85页对五种交通运输方式进行比较。并把结果填入“前置作业”（表格一）中。
展示研习：讨论后，学生小组回答：
教师点拨或归纳或引导其他学生质疑，并及时发现学生的给予激励评价。
承转：根据各种交通运输方式的特点，你会选择合适的交通运输方式吗？
四、交通运输方式的选择板书 课堂练兵：
小组合作（自主）学习：教师参与小组完成P85页活动1。
㈠请根据下列情境，为这几位旅客出谋划策客运
1.乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。
2.刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港庄旅游。她们想选择比较经济的旅行方案。
3.周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。
学生合作交流，选择合适的交通运输方式。
教师提问：你为什么帮他们选择这种交通方式？。
学生交流研讨，教师总结归纳：客运----出行目的、经济性、安全性等。
小组合作（自主）学习：教师参与小组完成P85页活动2。
㈡请根据下列情境，选择合适的运输方式货运
学生合作交流，选择合适的交通运输方式。“前置作业”（表格二）
教师提问：你为什么帮他们选择这种交通方式？--课堂拓展（根据时间情况灵活安排）
交通运输业在国民经济生产过程中占有极其重要的地位，下列一些同学的做法对吗？
1.上学或放学途中边走边在公路上嬉戏打闹。
2.骑着自行车擅自闯入机动车道。
3.乘交警不注意时闯红灯。
4.偷窃或破坏各种交通设施。
学生判断交流。
我们作为一名中学生该为交通运输业做些什么？
学生交流，师生达成共识：养成自觉遵守交通规则、爱护交通设施的好习惯。
教师对本节课中表现最好的小组或个人进行总结表扬。
六、下发下一课时的“前置作业”
■板书设计
第一节 交通运输
一、交能运输的影响
二、交通运输工具的发展变化
㈠基本概念
㈡交通运输工具的发展变化
三、交通运输方式的特点
四、交通运输方式的选择
第2篇：第一节交通运输教学设计
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《第一节 交通运输》教学设计（第一课时）
■学习目标
1．结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。
2．结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。
3．通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．各种交通运输方式的特点。
2．学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。
【教学难点】
学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。
■教学方法
【教法】
创设情景法、比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
【学法】
情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时
1课时。
■教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
谈一谈：你都到什么地方旅游过？ 怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输，导入新课。
讲授新课
一、交通运输方式的特点
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（一）自主学习
1． 什么是交通运输方式？
2．古代的交通运输方式有哪些？
3．现代的交通运输方式及交通工具有哪些？
引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输方式。
（二）感悟体会
假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活将会是什么样的？
谈谈交通运输对生活的影响。
教师引导点拨：交通运输是经济发展的“先行官”。
承转：你到外地探访亲友或旅游，在选择运输方式时，主要考虑哪些因素？
二、交通运输方式的选择
（一）自主思考：各种运输方式的特点
1．自由发言，交流对各种运输的速度、价格等的直观认识。
2．自主学习：请结合生活经验及课本85页对五种交通运输方式进行比较。并把结果填入表格。
学生交流研讨，教师点拨归纳。
承转：根据各种交通运输方式的特点，你会选择合适的交通运输方式吗？
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（二）课堂练兵
（一）请根据下列情境，为这几位旅客出谋划策（客运）。
1．乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。
2．上海有一位患者需要移植骨髓。台北一位志愿者捐献了自己的骨髓。骨髓必须在24小时内从台北送到上海。
3．周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。
学生合作交流，选择合适的交通运输方式。
教师提问：你为什么帮他们选择这种交通方式？。
学生交流研讨，教师总结归纳。
（三）课堂练兵
（二）请根据下列情境，选择合适的运输方式（货运）
学生合作交流，选择合适的交通运输方式。
教师提问：你为什么帮他们选择这种交通方式？。
学生交流，师生共同总结归纳，进行阶段小结。
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（四）生活直通车
1． 四川省雅安市芦山县 20XX年4月20日8时2分发生地震，最高震级7．0级。震后，一批急救药品由北京运到雅安灾区，你认为此时宜选用何种运输方式最佳，为什么？
2．上海最近从大庆购买5万吨石油，需要从大庆运到上海，你认为最经济的运输方式是什么？
学生读资料寻找答案，并说明理由。然后，教师进行思维点拨：影响运输方式选择的主要因素。
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（五）知识链接
播放视频：“我国35年来交通建设取得的成就”。
学生了解我国的交通运输发展现状，为我国取得的成就而自豪。
三、你会判断吗
交通运输业在国民经济生产过程中占有极其重要的地位，下列一些同学的做法对吗？
1．上学或放学途中边走边在公路上嬉戏打闹。
2．骑着自行车擅自闯入机动车道。
3．乘交警不注意时闯红灯。
4．偷窃或破坏各种交通设施。
学生判断交流。
我们作为一名中学生该为交通运输业做些什么？
学生交流，师生达成共识：养成自觉遵守交通规则、爱护交通设施的好习惯。
■课堂小结
师生共同总结本节的知识，将知识系统化、条理化。
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■课后调查
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《第一节 交通运输》教学设计（第二课时）
学习目标
1．能运用资料、不同地图对比，探究影响铁路干线分布的主要因素，学会探究方法。
2．通过中国主要铁路分布图，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要的铁路枢纽。
3．通过讨论我国交通运输中存在的问题并提出解决办法，培养学生发现问题、分析和解决实际问题的能力。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．我国铁路交通运输网络的大致分布格局及原因。
2．我国重要铁路线及铁路枢纽的分布。
【教学难点】
我国重要铁路线及铁路枢纽的分布；
■教学方法
【教法】
读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
【学法】
地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时
1课时。
■教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
上节课我们了解了交通运输方式的含义，详细了解了各种运输方式的特点，以及如何根据交通实际情况和我们的需要进行选择。在各种交通运输方式中，铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一。本节课我们将以铁路干线分布为例，探讨交通线路的分布特点，学习必备
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讲授新课
一、铁路干线的分布特点及影响因素
（一）合作探究：
出示中国铁路干线分布图、人口密度图、地形图。
1．中国的铁路干线主要分布在哪里？
2．结合中国地形图、人口密度分布图、铁路干线分布图等分析这样分布的原因。
学生交流，师生共同总结。
教师进行思维点拨：影响交通干线分布的因素。
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（二）学以致用
教师出示家乡烟台的铁路交通图：
烟台原有铁路是蓝烟铁路，为了促进我们烟台经济的发展，迫切需要拓展我们的铁路交通，你认为哪些地方会对铁路的修建要求比较迫切？你的理由有哪些？
学生合作交流，然后通过“我来验证”环节来证实结论：德龙烟铁路已经通过审批，开始修建。德龙烟铁路的建成能进一步增强产业带内各县市区的经济联系，提高市场竞争力。
二、主要铁路干线
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（一）你说我接
教师说出纵向和横向铁路干线，学生连接城市，熟悉主要的铁路干线。
把主要铁路干线归结到一个地图上，从铁路的基本延伸方向来看，我国主要铁路干线可以分为南北干线和东西干线两大组，形成整体的认识。
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（二）认识主要铁路枢纽
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（三）我来观察
1．观察京九线，回答：京九线经过哪些地形区？
2．观察京沪线，回答：京沪线经过几个直辖市？
3．重点介绍第二亚欧大陆桥：陇海──兰新线，学习必备
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（四）知识链接──青藏铁路
青藏铁路的格尔木至拉萨段，穿越戈壁荒漠、沼泽湿地和雪山草原，全线总里程达1142公里，是世界最长的高原铁路。
青藏铁路穿越海拔4000米以上地段达960公里，最高点在唐古拉山，海拔为5072米，被誉为“离天最近的铁路”。
（五）铁路线的命名
1．合作探究
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在图中找到京沪线、湘黔线、兰新线。分析这三条铁路线的名称，看看是怎样给它们命名的。还有其他命名的方法吗？
学生交流，师生共同总结。
京沪线：京是北京的简称，沪是上海的简称。用起止点的简称或别称命名。
湘黔线：湘是湖南的简称，黔是贵州的简称。用起止点所在省的简称命名。
兰新线：兰是兰州的一个字，新是新疆的简称。用起点的一个字，用终点所在省的简称。
教师点拨：我国主要铁路干线的命名规则。
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（六）巩固记忆
三、探究活动
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设计简要的旅游方案：标注家乡的位置；确定图中3个或3个以上城市的路线；确定你选择的交通方式，并阐述理由。
学生设计合适的交通方式，然后在班级内交流，教师点拨。
四、出谋划策
每年的春运都使我国的运输部门，特别是铁路部门承受巨大的压力。通过今天的学习，你能为春运支点招吗？
学生支招，教师点拨。
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■课堂小结
师生共同总结本节的主要内容，以达成对知识的归纳提升。
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■课后调查（任选一题）
1．假如你是一名铁路设计工程师，请你自选一个国家或地区，根据其地形图和气温、降水图及人口、资源、社会经济发展来设计该国或地区的交通路线，向你的家人、朋友来介绍。
2．假如让你选择一个自己最向往的地方旅游，你会选择哪里？选择哪种运输方式，会经过哪些线路？
第3篇：交通运输教学反思
随着现代信息技术的的不断深入，多媒体的使用越来越频繁，花样也越来越多，交通运输教学反思。但是课件使用不当，会成为累赘。所以我认为课件应以实用为主，有时候哪怕只用一张幻灯片，能够帮助化解难点也就足够了。
案例：学习中国的交通，特别是主要铁路干线的分布，这是初中地理的一个难点，也是一个重点。我在上这节课时，仅用了一张幻灯片。设计如下：以“我国交通运输网”图为背景，突出我国铁路干线的分布。具体操作如下：先“我国交通运输网”图，让学生通过观察图中铁路、公路、内河航运的分布以及各种枢纽的分布，得出我国交通运输网的格局特点：东部密度大，西部密度小，教学反思《交通运输教学反思》。指出铁路运输是我国最重要的运输方式。接着在图中顺次出现我国南北走向的五条铁路线，每出现一条，让学生明确这条铁路线的名称、起止点、穿过的省级行政区（省会城市）。然后在图一边呈现出这几条铁路线的名称：京沪线、京九线、京哈—京广线、焦柳线、宝成—成昆线。给学生三分钟的时间，对照图进行记忆。接着学习我国东西走向的三条铁路线，顺次出现“京包—包兰线、陇海—兰新线、沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线”，让学生明确这条铁路线的名称、起止点、穿过的省级行政区（省会城市）。给学生三分钟的时间，对照图进行记忆。最后在这张幻灯片上学习主要铁路枢纽：北京、兰州、株洲、郑州、徐州、成都的分布。
这样做的好处如下：整堂课的内容都可以在这一张幻灯片上学习，感觉顺理成章，非常顺畅。既节省了时间，又分解了这堂课的难点，提高了课堂效率。
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