老舍猫教学设计一等奖（精选3篇）_猫老舍教案一等奖

老舍猫教学设计一等奖（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猫老舍教案一等奖”。

第1篇：老舍猫教学设计

老舍《猫》教学设计

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，一起来看看老舍《猫》教学设计吧，大家可以参考借鉴一下。

1、认识18个生字，学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

教学过程：

出示课题：猫(齐读)板书：猫

导语： 谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。

(1)学生自己初读课文，自学生字。

(2)课堂反馈自学情况。

①指名读生字：媒体演示13个生字。

②正音：辟 p@

③辨析多音字：和

运用媒体解决：

A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音;

B.让学生用“和”字的不同读音组词。

④分析字形结构，记忆生字。

⑤理解词语：(可用法、知字义解词义的方法)

任凭：不论，无论。

无忧无虑：没有忧愁和担心。

闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

(1)初步感知课文。

思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?

读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关均可。)

板书： 古怪 淘气 可爱

(2)再读课文，梳理文章脉络。

思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气?并分别用曲线画出概括介绍的句子。

1——3自然段：猫的性格古怪。(成年的猫)

4自然段：满月的小猫淘气可爱。

思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。(教师根据学生发言修改板书)

板书：

小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

(1)抄写生字新词。

(2)熟读课文。

附：板书设计

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学过程：

同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处?

板书：同上节课板书

1、学习课文第1自然段。

(1)默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的?

第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

板书：老实——贪玩——尽职

(2)指导有感情地朗读课文。

在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。

(3)总结学法：

A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪;

B.勾画、批注、朗读理解课文;

C.说一说具体表现。

2、学习第2、3自然段。

(1)运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。(先自学，再小组交流，最后汇报)

第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

板书：温柔—一固执(根据课文内容总结出来的)

第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。

板书：害怕——勇敢

(2)指导有感情地朗读课文。

3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢?

(1)分析理解。

这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。

(2)填空练习：(在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容)

猫的性格古怪，主要表现在：既老实又()，既贪玩又()，既胆小又();高兴时()，不高兴时，()。

4、学习课文第4自然段。

(1)小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气?

这一段从小猫什么东西都玩;玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼;胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。

板书

(2)指导有感情地朗读。

1、思考：(教师指板书)猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢?

A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷;

B.从淘气上看，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。

2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。

主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考·练习的第3题。

1、语言积累：摘抄你认为好的词句。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、读一些描写小动物的文章。(老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章)

附：教案点评：

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路;第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容;同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。

第2篇：老舍《猫》教学设计

6.猫

教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标：

1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：

学生方面：

搜集老舍先生的相关资料

搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事

教师方面：

搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件 设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

教学过程：

一、学法导课。

1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

2、3、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）

你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

二、出示预习题。

1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？2、3、4、5、学生交流，随机板书。（古怪、淘气）

这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！我们一起读读预学题。（出示幻灯片2）

请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！

三、学生自学。

1、2、教师巡回指导。

同桌互相检查对方的学习情况。

四、汇报交流，教师点拨。

（一）、剖析古怪，感受淘气。

看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！

1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？

2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？

3、4、学生交流汇报：老实有什么表现？

教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）

5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？

6、教师指导学生抓住关联词“任凭„„也„„”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）

7、8、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？

教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非„„不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）

9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

10、学生争先发言。（相机出示幻灯片3）

11、对了，这就是（）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。

12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）

13、猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。

14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？

15、学生交流汇报，教师随机指导。

（二）品悟感情，升华主题。

1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？ 2.教师小结：人爱猫

猫亲人

3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。

五、拓展延伸，布置作业。

1、今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处？

2、3、相同：表达喜爱之情。

不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。

4、教师小结，布置作业

课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！(出示幻灯片4)出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。（出示幻灯片5）

板书设计：

读

圈

画

批

教学反思：

预学，交流，训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教学以预学题为教学抓手，给学生指明方向，让学生自主学习，突出学生的主体地位。“展示交流”是关键环节，放手学生交流。“思辨互动”是学生思维的重点过程，精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导，徘徊处的诱导，共识的形成与资源的共享;训练是学习活动的主线，教师在练中导，学生在练中学，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习，体现了教师的主导作用，更体现了学生的主体地位的落实，学生真正成为学习的主人。

第3篇：老舍《猫》教学设计

《猫》

西贾小学：冯凯丽

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标：

1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备：

学生方面：搜集老舍先生的相关资料,搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事

教师方面：搜集到的猫的图片，课文重点词语、设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

教学过程：

一、学法导课。

1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

2、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）

3、你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

二、出示预习题。

1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？

2、学生交流，随机板书。（古怪、淘气）

3、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！

4、请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！

三、汇报交流，教师点拨。

（一）、剖析古怪，感受淘气。

看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！

1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？

2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？

3、学生交流汇报：老实有什么表现？

教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）

1、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？

2、教师指导学生抓住关联词“任凭„„也„„”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）

3、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？

4、教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非„„不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）

这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）

猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。

课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？

（二）品悟感情，升华主题。

1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？ 2.教师小结：人爱猫

猫亲人

3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。

四、拓展延伸，布置作业。

课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！

板书设计：